语文人教版五年级下册口语交际：劝说.doc

口语交际：劝说教学设计执教者：宁都县第九中学 邓素萍课前准备：搜集资料：看手机过多带来的害处教学目标：1.通过回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。教学重点：让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好行为习惯的重要性。教学过程：一、 情境导入1.师谈话：语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。我们现在所交流的属于语言交流，交流的方式有很多：从XX同学的眼神中，我读懂了专心二字，这是眼神交流；XX同学的坐姿端正，他所传达出的信息是听讲很用心，这是肢体语言的交流；XX同学嘴角扬起，神采飞扬，我所体会到的是你现在听我的谈话很开心，这是神态交流。在这众多的交流方式中，我们的生活以语言交流最为常见，语言交流与交往，就是我们今天要学习的“口语交际”，接下来，文胜和他爸爸给大家带来一段交流视频，请你认真地听，仔细地看。2.（观看视频一）问：文胜和他爸爸在交流什么呢？预设一：学生反馈：文胜叫爸爸不要抽烟。师引导：你用的是“叫”字，在这个情境中，文胜确实是用“叫”，可是，根据他们之间的关系，你认为用“叫”合适吗？（生答）该用哪个字呢？（劝）预设二：文胜劝爸爸不要抽烟。师：这个“劝”字用得十分准确，我们一起来看看“劝”字的解释。出示“劝”字的解释。3.导入并板书课题。二、提炼方法1.师过渡：刚才同学们说文胜这样劝爸爸戒烟没有成功，那我们得帮帮他哦。2.（出示视频一的对话）小组交流：回顾对话，想一想：文胜为什么劝说爸爸戒烟没有成功？要怎样劝说才更有效果呢？3.全班交流反馈，师引导小结：以礼相待、态度诚恳、以理服人、以情动人、巧提建议。（趁机出示礼貌用语）4.师：在同学们的帮助下，文胜改变了劝说策略，我们来看一看。5.出示并观看视频二6.（出示视频二的对话）预设一：（学生没有完全总结出劝说方法时）虽然文胜采用你们的建议说服了爸爸，但文胜也有自己巧妙的劝说策略。请仔细阅读对话，你能从对话中发现我们所没有想到的劝说的法宝吗？预设二：从对话中我们知道了劝说的法宝。（生读板书）三、劝说练习1.师过渡：我们生活中，需要我们劝说的情境有很多，我们再往下看。2.（出示人们看手机的图片）师边出示边问：白天上班时，他扔下工作在（生答：看手机）；晚上，劳累一天的身体该得到休息时，他也在（生答：看手机）；吃饭时，他还在（生答：看手机）；走路时，他不管路上来往的车辆，还是在（生答：看手机）；开车时，前面人来车往，他竟然还低着头在（生答：看手机）。师：人们看手机的境界真可用一个词形容：（废寝忘食、痴迷等）如此看手机究竟好不好？请你简单地说一说。（生自由答）3.师过渡：从同学们林立的小手可以知道，看手机的害处如此之多，如此之大，那面对对手机爱不释手的爸爸妈妈、叔叔阿姨，你该怎么来劝劝他们呢？4.学生写劝说稿（3分钟）5.学生反馈，师引导：不看手机了，空闲时间可以做些什么呢？（户外运动）师：我非常赞同你们的建议，所谓手机虽好，危害不小，放下手机户外跑，疾病危险快快逃！四、即兴劝说1.师过渡：同学们都已经掌握了劝说的方法，但生活中出现的突发性情境，能给你打草稿的时间吗？（生答：不能）老师想考考你们谁的思维最敏捷，劝说能力最高超。2.（出示两个生活情境）要求：同学们对生活情境二选一，进行思考一分钟，然后对其进行劝说。情境一：小明上课时，从不认真听讲，不是自己低头玩玩具，就是找周围的同学讲闲话，作为同学的你，请你来劝一劝他，改掉上课开小差的坏习惯！情境二：放学回家的路上，兵兵经常和同学在马路上追逐打闹，当经过红绿灯时，没有耐心的他没等绿灯亮起，他便闯红灯跑到对面，请你来劝一劝他注意安全。3.学生自由进行劝说。五、课后作业：环保卫士在行动1.师过渡：实践出真知，劝说练习让你们已经掌握了劝说的本领，英雄要有用武之地，那请作为祖国未来接班人的你们为保卫祖国做些力所能及的事吧。请看大屏幕。2.（出示人们乱扔垃圾、店面口乱摆放物品的图片）图片一：马路上、人行横道上，车辆乱停乱放的景象比比皆是。图片二：闲聊时，手起壳落；离开时，地面狼藉一片。图片三：文明只差一步。图片四：因为环境污染、空气污染等等，我们生活的地球妈妈已是千疮百孔：每天，地球上有近15亿人呼吸着被污染的空气，近800人因空气污染而死亡。地球妈妈发出痛苦的呻吟：孩子们救救我吧！救还是不救？（生答）在我们生活中，如果看见这些乱停乱扔的现象，请你运用所学的劝说技巧劝说人们爱护环境卫生。3.师小结：行动之前，让我们先把劝说的技巧装进脑袋里。（生读小结儿歌： 劝说