语文人教版八年级下册到民间采风去.docx

到民间采风去教学设计【活动目标】 1、借“采风”引导学生关注家乡、思考家乡、欣赏家乡、热爱家乡，以拓宽文化视野，提高人文素养。 2、以小组为单位展开民间采风活动，了解乡村民间文化，培养学生的听说能力和探究意识，同时提高合作意识和社会交往能力。 3、在语文综合性学习活动中，运用摄影、音乐、劳技、计算机等多学科知识搜集整理民间文化，批判继承民间文化，培养学生的口头表达能力、文字表达能力和加工分析资料的能力，以提高学生综合素养。【活动重点】 通过小组合作探究的形式，充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，学会观察生活，品析生活，能够从生活中汲取知识。 【活动难点】 1、通过综合性学习，突破乡村语文教学的封闭状态，创设大学校、大课堂、大学科的大语文教育环境，全面提高学生的语文综合素养。 2、如何把收集整理的知识通过口头、书面、表演等形式表达出来。 【活动设想】 1、因地制宜，因人而异，根据本地情况和学生实际确定活动主题，不求大而全，务求有实效，力求充分激发学生兴趣，积极认真投入到活动中去，在活动中增长知识，增强能力，尤其增加学生的生活体验，以此弥补课堂教学之不足。 2、选题充分尊重学生的自主性。本单元多项活动内容认识方言、民曲集锦、乡土发现（服饰欣赏)由学生自由选定，小组成员也是兴趣组合。 【活动准备阶段】 1、课堂上向学生介绍一些民风民俗民间文化，启发学生对民风民俗以及民间文化艺术产生兴趣。 2、分组合作：分为谚语、警句、方言归纳小组；民曲收集、整理、表演小组；服饰欣赏、拍摄、展示小组，并要求三个小组根据采风的内容的不同，制定出切实可行的计划，准备相应的设备，对可能遇到的困难作好充分的准备。 3、各小组分头利用课余时间走村串巷到民间采风，并做好相关记录。 4、民间谚语、警句、方言收集小组将收集整理出来的优秀民间语言制作成手抄报；民曲收集、整理小组将采集的民曲拍摄成录像，或者课堂表演；服饰欣赏小组将搜集的素材归类编辑制作成电子演示文稿，部分服饰做现场展示。【课堂展示】1、 新课导入： 民间文化的蕴藏量是很丰富的，山川、河流、建筑、历史人物都附着美妙的传说，饱经风霜的老人普普通通的话语里蕴含着深奥的人生哲理，民风民俗、乡音乡情是历代不朽的绝唱；优美的民间戏曲、闪烁着智慧光芒的谚语警句经久不衰，为了更好的继承和发扬这些优秀的文化传统，同学们用了四个周的时间去民间“采风”。这节课我们一起走进第四单元的综合性学习：到民间采风去。 地处神农架林区西南，东临神农架国家级自然保护区和木鱼镇，南与巴东旅游重镇沿渡河镇毗邻，西接重庆巫山小三峡。1995年10月经省民宗委批准成立少数民族乡，它是神农架“一轴两翼”旅游格局中西翼的重要组成部分，是鄂西生态文化旅游圈中的核心区域，是连结神农架与神农溪的中间站。她就是盛开在神农架下的民族之花下谷。同学们通过对我们平常习焉不察的民风民情的用心观察、调查走访、探寻记录，本节课进行成果汇报和展示。二、活动过程：第一篇章：认识方言 1、老师：明确方言的历史变迁、地位及作用。 2、小组代表：方言搜集展示和讲解。同学补充交流。 3、小结：我们说话要注意环境和场合，在公共场合要注意文明用语。当我们有了规范的语法，巧妙的修辞，清丽的文风，方言也能谱出华美的乐章。第二篇章：民曲集锦 1、老师准备：视频我爱下谷那条河，引导交流形式。 2、学生：课堂展示堂戏古怪调选段，薅草锣鼓，皮影戏。 3、认识民间艺术表演的部分乐器，学会品析民间艺术的特点。第三篇章：服饰欣赏 1、电子文档展示，学会欣赏土家服饰，对其工艺、功用价值等进行探究分析。 2、学生展示民族服饰。3、 活动感悟： 请学生代表谈活动收获和课堂感悟。4、 课堂总结： 民间文化的蕴藏量是很丰富的，除了我们分享的这些，还有饮食文化、传统手艺、节日探源等。（韩国江陵端午祭申遗事件）启示：他们把传统的文化活动注入了现代的元素，成功地实现了现代转型，并得到了国际认同，对于中国文化遗产的保护是有借鉴意义的。申报的目的是为了更好地保护，而非单纯追求数量多少，如同世界文化遗产一样，加入名录只是提高了知名度和影响力，真正的民间文化，如何保护、传承和发展，还在于每个国家每个地区和我们在座的每个人。5、 作业布置： 请以浅谈民间文化保护的几点思考为题，写一篇不少于600字的文章。6、 教学反思： 乡音最亲，乡韵最淳，通过这次活动我们感受到了我们土家的民族风情、乡土文化，发现了我们地