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文档简介

教学反思刚刚上完教研课，余温还在，课下，我对三角形的特性这节课的教学进行了反思，具体如下：通过两次不同班级的试课，发现孩子们对之前学过的画垂线的方法有些遗忘，又在本班调查孩子们画垂线段的情况，萌生一个想法，课前三分钟展示的内容定位为复习画垂线段的作图，然后跟学生合作创意出愚公移山的情景，抽象为点到直线垂线段最短的数学问题，有趣，新颖，独特，又给同学们复习了本节课会用到画垂线段的作图方法，达到了很好地效果。本节课开始通过让学生从图片中找生活中的三角形，使学生体会到生活中的美是由许多几何图形构成的，三角形就是其中的一种。然后通过画三角形，说三角形各部分名称，观察讨论归纳出三角形有三条边，三个角，三个顶点这些共同特征。出示一组正、反例图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念，进一步理解三角形的概念，抓住“三条线段”、“围成”这些关键词重点辨析理解。在用大写字母A、B、C表示三角形时我用起名字的方式让学生来学习用字母表示三角形，使学生更易接受和理解。在引出高的定义时，通过 “四边形都有底和高” 推想出 “三角形也有底和高”帮助学生实现知识的正迁移。在画高的时候重点讲解先找指定底边所对应的顶点，然后从该顶点出发向对边作垂线，重点讲解做高方法，强调虚线画高，垂直符号标清楚等作图细节与规范。通过对直角三角形和钝角三角形如何画高的了解，增加了本节课的知识量，拓展了梯度。在探究三角形稳定性活动中，让学生课前分别做一个三角形框架和四边形框架，然后分小组用长度相同的小棒摆一摆，亲自动手拉一拉三角形框架，体会三角形的稳定性。让学生在数学活动中发现，思考，体验，感悟知识的形成过程，同时培养学生合作交流的意识。应用环节，引导学生学以致用，让学生修理松动的椅子，其实就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了应用意识。不足之处： 本节课中还有很多不足之处，对高概念的教学还不够突出，高的理解学生掌握不深刻，没很好的突破难点，关于怎样画三角形的高，个别学生的认识还比较模糊，在做练习时，我发现有的学生的三角尺放错了，有的学生在直角三角形作高时出现了找不清对应的顶点，这些错误的出现，归结起来还是对底和高概念的认识模糊造成的。没有给孩子放宽画高的空间，应该让孩子多练习正确地放一放三角尺，有更多的时间探究画高。在教学中，老师总结语有点多，没有更多的了解学生，应该让学生多去表达和归纳。一节课下来，还是比较满意的，新授内容也正好讲完，由于内容比较多，也比较抽象，对于直角三角形和钝角三角形的三条高没有时间讲的很详细，板书分别展示一条高，另外两条高通过动画演示呈现，可能个别孩子理解的不是很好，尤其钝角三角形的高。 课堂是不完美的艺术，这些不完美缺憾恰恰会促进我成长，指明今后努力的方向。总之，精心设计教学中的每
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