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一年级下册科学教学计划 一（5）班 王萍娟一、基本情况 本学期我任教一年级的科学。这是国家教材改编后一年级第一次接触到科学这门学科。“科技教育应从娃娃抓起”，一年级的学生对一切事物都充满好奇，但自主学习能力较弱，注意力不集中。因此，本学期我要让科学课充满童趣，吸引学生，激发学生热爱科学。二、教材分析一年级上册教材共有五个单元组成：我们爱科学、植物、动物、物体、科学擂台。第一单元走进科学是全套教材第一个单元，是有关科学与工程本质的学习，既有科学探究也有工程实践。由走进科学我的感官放大镜3课组成。简言之本单元主要内涵是：走进科学领域、走进科学学科，走进科学课堂。第二单元植物是教材正式对小学生观察方法和能力培养的开始，且贯穿在整个小学科学学习的过程中。本单元由三课组成：身边的植物、认识植物、观察蒲公英。第三单元动物，单元由四课组成身边的动物、认识动物观察金鱼、动物的感官。第四单元由三课内容组成：认识物体给物体分类常见的材料。这三科内容总体上是并列关系，每课侧重点各有不同，第一课侧重于比较，第二课侧重于变化，第三课侧重于体验。科学擂台单元贴花大比拼是以主题为引导，以学生自主为载体，以开放为活动形式，强调“没有最好，只有更好”，综合培养学生科学探究和实践的技能。三、教学目标1.观察自然物和人造物，知道自然物构成了自然世界，人造物构成了人工世界，体会自然世界的神奇和人工世界的伟大。2.通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。3.识别感觉器官，会运用某种感官观察描述事物的特点；能通过多种感官观察物体的活动，获得关于事物的更多信息。4.通过一系列有结构的猜想活动，认识什么是事实、什么是猜想。四、教学措施1.动手动脑做科学。小学科学课与其他课的重要区别之一是，很多情况下学生要通过动手做来学习科学，比如：做实验，制作模型，观察、测量，种植与饲养。这些活动不仅是学生喜欢的学习方式，也是学生理解科学概念的重要经验支撑。动手不应是纯粹的操作性活动，还应与动脑相结合。边动手边思考，可以使两者相互支持，相得益彰。2.开展探究式学习。探究式学习类似于科学研究的方式。这种符合儿童天性的学习方式可以激发儿童学习科学的兴趣，有利于科学概念的理解，也是培养小学生科学探究能力、科学思维能力、科学精神的有效学习方式。指导学生进行探究式学习。3.突出学生的主体地位。学习是学生自己的事，他人无法替代。教师不能只关注自己的教学，更应关注学生的学习。学生在学习科学探究、学习运用科学知识解决实际生活中的问题时，不可能一蹴而就、一帆风顺，教师要为学生的活动留有充足、必要的时间。匆匆而过、急于求成的活动对于学生能力的提升是无益的。教师要讲究为学生的科学活动提供帮助的艺术，变告诉为启发，变单向传输为师生互动，变学生被动为学生主动课侧重于变化，第三课侧重于体验。科学擂台单
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