(部编)人教2011课标版一年级上册诵读指导课.doc

小古文100篇第三组文章诵读指导课设计南阳里小学 彭玉芳一、教材的简要分析小学生小古文精选了100篇最好读、最有趣的文言诵读篇目，给小学生最纯正也最受用的文言启蒙。小学生小古文一百篇是国家级课题“新经典”实验课题的重点课程项目。本节课选取其中一组“别样的争和辩”作为教学内容。文章短小，富有情趣。二、选课目的 “小古文”是我国历史文化宝库中一 颗璀璨的明珠。记录着民族的智慧，传承着圣贤伟大的思想光辉，蕴涵着丰富的人文精神，是中华民族的思想支柱、智慧源泉、感情纽带和行为动力，是极具凝聚力和向心力的民族文化瑰宝。在小学生中开展小古文诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。小学生每天诵读小古文，通过优雅精致的祖国语言，浸润于小古文的光辉之中，得到中华民族优秀文化的滋养，砥砺品行、健全人格，为精神成长打下文化的根基，使他们成长为德行高尚、知识广博、行为优雅的现代中国人。三、研课重点1、如何激发学生诵读古文的兴趣；2、以读为本，渗透学法，让学生积累语言。三、教学目标：1、背诵复习学过的文章。2、学习第三组文章，读准，读出韵味。大概了解文章大意，知道“走”“竞”“逐”“尔”等意思。3、课堂上基本上能背诵第三组文章。四、教学过程：（一）温故我们每天都有背诵的内容，是不是？今天我们背诵的内容是小古文的第一组：乡村即景，第二组：天的魔术。大眼睛看着老师，我会看着你们的嘴巴哦。女同学：背放风筝男同学：乡村女同学：芦花男同学：荷一二组：菊三四组：雨个人背：雪 日月星 配乐全班背：日时(二)知新：第三组：别样的争斗 这节课，我们学习第三组：别样的争斗。1、导学：猫斗 导：师读, 听老师读猫斗 说：请学生用白话文描述情境 猜：猜其中字词意思（联系上下文，联系语境解词析义）逐：追 走：逃跑 演：一同学旁白，另同学出来表现情境。议一议，演得好不好，抓关健词来评。 读：试读、读出韵味、读出个性,比赛读。 背：挑自己喜欢的背，展示。2、 迁移：后三篇文章 好，我们现在回顾一下我们刚才的学法，指板书，刚才首先是老师读，.，再指课件，布置四人小组学习任务，和要求。 总结猫斗学法，出示，四人小组后面三篇三选一自学。 汇报：以小组为单位汇报。可以选择齐读，可以选择派一个同学来说文章的意思；还可以选择演一演。 点拨难点：古今是非 近鉴毫端 远观天际 世有宾客，无即不成礼仪。回顾强化学习方法。读，指名读（三个）,齐读，试背。3、 汇报有意让汇报的形式多样，激发学生的表现力。读有齐读，有分角色读；理解意思有说整个故事的意思，有说一个字，一句话的意思，有别组的诘问，有小组的解答，有补充，有反对，有演，有背;五官争功较难，用分角色读来体现对话与“争”的特点，对学生“疑”与老师“释疑”以读来理解。体现生生互动，师生互动，导疑，释疑。是全课的智慧碰撞，最精彩的一个环节。三、布置背诵任务在这两个星期内完成第三第四组文章的背诵。（五）反思说课：1、 我注重诵读，一年级诵读弟子规、二年级诵读古诗一百首、三年级诵读小古文一百篇，诵读的目的就是感受中国博大精深的传统文化，提高自己的文化修养，道德情操。从语文的角度上讲，感知文言文的魅力，用词的精炼严密，积累语言，积累典故，将来在说话写作时能够学以致用。2、 小学生诵读国学经典有一个循序渐进的需要，国学呈现的都是文言文。什么是文言文，首先说第一个“文”是书面语言，而且是古代的书面语言，“言”是指生活中的口头语言，书面语言当然是以生活中的口头语言为基础，但是要精炼严密得多，第二个“文”是指文章的体例，与白话文相对。在20世纪初以陈独秀、胡适、鲁迅为代表的新文化人发起了一场白话文运动，当时是普及文化教育的需要，也是时代发展的需要。从此，文言文与我们的教育我的生活渐行渐远，但万事不能过度，中国几千年的文化博大精深，老祖宗留下的优秀文化是我们的文化财富，我们要挖掘，要继承。近几年来，社会层面，政府层面，越来越重视经典国学的诵读，在教育层面，直接的体现就是高考中增加了文言文，国学经典的分量。3、在小学阶段，对于国学典我定位于，选材简单，语言比较接近于口语，易读易背易懂。4、教学理念：一、趣为先。二、读为根。三、悟为神。四、拓为辅。附教学内容第三组 别样的争和辩 10、猫 斗黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，毛竖尾，四目对射，两不相下，久之，白猫退，黄猫奋起之，白猫走入室，不敢复出。11、猫捕鱼缸中有金鱼，一猫缸上，欲捕食之，失足水中，急跃起，全身皆湿。12、龟兔竞走龟与兔走, 兔行,中道而眠, 龟行迟,努力不息.及兔醒,则龟已先至。13、五官争功口与鼻争高下。口：“我谈古今是非，而何能居