语文人教版五年级下册语文园地五习作.docx

语文园地五习作 缩写课型：新授课 第2、3课时【学习目标】1.学习缩写，要抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句通顺。2.缩写草船借箭或金色的鱼钩，不超过400字。【学习重难点】抓住文章的主要内容进行适当删减。 【教学过程】一、创设情境，感知课文：1、导入：有句幽默的小品台词：“浓缩就是精华！”在平常的阅读活动中，我们经常会阅读一些篇幅较长的文章。如果你想把这些文章介绍给别人，或者自己想把文章中的内容概括地记录下来，这时缩写就能发挥大作用了。现在，就让我们一起体验缩写的乐趣吧！2、 自主思考环节：一）思路指导 删：次要人物，次要内容，插叙内容，对话。缩写读懂文章，分清主次留：主要人物，主要内容，重要的心理活动，精彩的词、句、段。 改：简化人物的对话，概括段意。（二）技法放送1.要体现原文的风格和面貌。缩写后的文章，应该是一篇和原文的意思内容一模一样的短文。缩写文的中心思想要与原文相吻合，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。2.保留“主干”，删减“枝叶”。文章的主要内容是“主干”，次要内容是“枝叶”。缩写的时候，要留下事件的主要内容和发展过程，留下人物的主要表现和重要的心理活动。要删掉次要的事件和次要的材料。有一些次要的段落不能全部删去，就可以用自己的话进行概括性的叙述，如把人物的具体对话改用叙述的方式写出来。3.注意文章的衔接和连贯。缩写文意思要完整，衔接要自然，首尾要贯通，使文章成为一个整体。我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意连接起来。也可以着重从文章的重点段落实，抓住文章的要点，将这些要点进行有机连接，连缀成文，使之成为一篇文意通顺的缩写文。（三）阅读后，我对 这样的方法很喜欢（在文中做上批注），用上它一定会为我的文章增色哦！三、范文欣赏，习得精华景阳冈（缩写）武松在“三碗不过冈”酒店连喝了十八碗酒，不信店家说的景阳冈有老虎，在傍晚时候独自过冈。武松走了一程，酒力发作，便躺在石头上想睡一觉。忽然，乱树背后跳出一只老虎来。武松翻身起来。老虎往上一扑，从半空中蹿下来。武松一闪，闪到老虎背后。老虎把腰胯一掀，武松闪在一边。老虎大吼一声，把尾巴倒竖起来一剪，武松又闪在一边。这一扑、一掀、一剪，老虎的劲儿已经泄了一半。这时，武松双手抡起哨棒，向老虎劈去，没打着老虎，却打在树上，哨棒断成两截。老虎又扑过来，两只前爪搭在武松面前。武松丢掉哨棒，两只手就势揪住老虎的顶花皮，把它按在地上，用脚往老虎的脸上、眼睛上乱踢。老虎不住地扒身子下面的泥土，扒出了一个土坑。武松就势把老虎按下坑去，用左手揪住老虎的顶花皮，空出右手，抡起拳头，使尽平生气力猛打，打得老虎七窍出血，不能动弹。武松放了手，找回哨棒，又打了一气，直到把老虎打死。（一）范文赏读，边读边想：1.对照原文，本篇缩写文留下的“主干”是 ，删掉的“枝叶”部分是 。2.文章通过简短的第一自然段，交代了几大要素，如时间 、地点 、人物 以及事情的起因 ，符合缩写的要求。（二）交流“边读边想”1.组内交流。2.全班交流。3.教师小结四、胸有成竹，自主习作学生开始习作，本次习作由学习小组合作完成。五、展示典型，组织评讲 （一）教师事先从学生的初稿中发现优秀典型。1.学习小组派代表朗读。2.师生共同评议。（教师点拨：文章是否符合缩写的要求？如，修改后的段落是否保留原文的主要内容？该压缩的是不是都压缩了 ？语句是否简洁、通顺、连贯 ？还有什么好的建议？）（二）教师指出在巡视中发现的普遍性问题，并进行点拨、指导。六、小组交流，互评互改。1.学习小组互相交流，在小组内发言。2.学习小组互评，提出修改意见。（教师点拨：重点放在对原文主要内容的把握、风格的体现以及语言的精炼上）3.整理