音乐教育中的德育功能(论文).doc

音乐教育中的德育功能音乐是表现美的声音的艺术, 好的音乐能使人如沐春风, 如饮美酒, 给人以美的享受。而音乐作品既然是以情动人, 往往与重大的社会主题相关联, 它就必然要反映和影响人们的思想倾向, 从而起到思想教化和情感熏陶的作用。因而,音乐教育正是通过美育的内化方式，以达到育人的目的,音乐教育所起到的德育教育的作用当然是显而易见的。 教师应注重个人修养和为人师表。教师作为音乐教学的实施者和操控者，在学习、钻研新教材，建构新的课程观念，摸索新方法时，必须以具有极强的敬业精神作为基础。如果教师不热爱自己的事业，不爱学生，对自己的家乡和民族缺乏亲情，对追求真善美没有热忱，就不可能从教材中挖掘深刻的内涵，也不可能按大纲的要求把德育渗透到教学中去。 音乐教师同时还应该具有良好的政治素质，只有具备良好的政治素质及较强的政治辨别力，才能在浩瀚的乐海中有针对性地精选适合我国国情，适合学生的年龄特征，适合学生接受能力的音乐作品，选择利用丰富的文化瑰宝，来培养学生高尚的道德情操。 此外,音乐教师要有极高的业务素质，“音乐教师在教学中应该充分揭示音乐的各种表现要素 (旋律、节奏、和声、音色、音高、力度等)及在音乐中的表现作用，营造音乐教育的良好氛围，让学生切实感受到音乐中最感人、最激动人心、最具表现力的部分，使学生从心灵深处感悟音乐，由情绪体验上升到情感体验” 所以，作为一名献身于音乐教育事业的教师，除了是一位合格的“多面手”，还应当具有谦逊的为人，高尚的情操，广博的知识，严谨的态度。教师的言行品质、道德行为对学生一生都可能发生重要影响。因此，教师必须从自我做起，抓好个人师德修养，为人师表。 而作为被教育者本身，如果能加强对其它基础能力的扩展，也可以使音乐教育中德育功能的发挥事半功倍，这样,对于学生的社会实践能力、心理承受能力等综合素质的提升也大有益处。 引导学生个性向良性发展。教师要有意识地通过音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。例如：从学生进入音乐教室、师生相互问好、学生的坐站姿式等都要养成一定的规范动作，进而培养学生遵守纪律、举止文明、尊师敬长的良好文明习惯;再例如:进行发声练习、进行节奏训练、视唱练耳、排练合唱等，教师可以有意识培养学生和谐统一的良好心态;进行新知识讲授时教师要结合教材采用丰富的教学手段和方法，使德育内容有机地渗透在教学中;课堂小结时教师要面向全体学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点和不足等等。通过音乐常规训练使学生逐步养成良好的行为习惯和高尚的道德情操，引导学生的个性行为向良性发展。 在音乐学习的过程中，每一名学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。“教师在音乐教学实践中要努力把全体学生的普遍参与与发展不同个性有机结合起来，主动为学生营造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供个性发展的可能和空间。” 加强学生的艺术实践能力和引导学生个性向良性发展成为提升音乐德育教育效果的新途径之一。 总而言之,在科学技术迅猛发展的时代，音乐教育的德育功能十分重要, 它对学生的德育教育更有独到之处,只要我们音乐工作者