深化课程改革---提高PPT课件

1 深化课程改革提高教学质量 信阳市基础教育教学研究室江松 2 一 课程改革的背景 2001年秋季开始的第八次基础教育课程改革已跨过十周年 3 4 一 课程改革的背景 基础教育课程改革取得了显著成绩 基础教育课程改革促进了先进教育理念的传播 带动了基础教育的整体变革 为全面推动素质教育发挥了重要作用 取得了明显成效 5 一 课程改革的背景 基本建立了有中国特色的 更加符合时代要求的新课程体系 一大批全面体现德育要求 反映人类文明成果的教材深受广大师生喜爱 人才培养模式改革积极推进 学生社会责任感 创新精神和实践能力的培养受到高度重视 6 一 课程改革的背景 考试评价制度改革取得重要进展 注重学生成长过程和全面发展的评价体系正在形成 广大教育工作者的教育观念和教学行为发生积极变化 改革的主动性和创造性不断增强 为进一步深化基础教育课程改革奠定了扎实基础 7 一 课程改革的背景 基础教育课程改革仍然面临严峻挑战 8 一 课程改革的背景 从总体上看 受相关制度 政策的制约和社会环境的影响 课程改革还面临着许多困难和问题 各地课程改革工作的推进不平衡 一些地方和学校对于课程改革在全面推进素质教育 提高教育质量 培养创新人才等方面的战略地位认识不到位 9 一 课程改革的背景 学校办学条件不足 教师队伍建设有待加强 课程资源 专业支持力量等服务保障体系较为薄弱 与课程改革相适应的考试评价 管理制度不配套 课程教材体系有待进一步完善 10 二 衡水中学的启示 河北衡水中学始建于1951年 是河北省首批示范性高中 中国十大名校之一 至2011年 已连续12年蝉联河北省高考第一名 其学生考入一类本科的比例高达90 其中上重点大学的比例占河北省的四分之一以上 11 二 衡水中学的启示 2011年6月6日央视新闻频道新闻 衡水中学393班普通的一天 12 二 衡水中学的启示 记者 这里是一场没有硝烟的战斗 就象一个集中营 学生的学习近乎麻木 除了学习 背诵这么一个过程外 周围其他的一切几乎都可以说是视而不见了 一线教师 衡水中学 天使 还是魔鬼 13 二 衡水中学的启示 客观地讲 这绝不是理想的教育 然而 我们也明白 这就是当下中国教育的现实 14 衡中现象 的反思与启示 1 社会性2 现实性3 独特性 4 整体性 5 差异性 15 三 课程改革任重道远 教育部在 关于深化基础教育课程改革 进一步推进素质教育的意见 中 进一步明确了深化基础教育课程改革的主要任务 16 三 课程改革任重道远 进一步完善基础教育课程体系 全面落实基础教育课程方案 大力推进教学改革 健全和完善考试评价制度 全面提升教师队伍实施新课程的能力 进一步加强教材使用管理 大力推进农村地区课程改革 17 三 课程改革任重道远 课程实施的主阵地在课堂 课程实施的主渠道在课堂教学 学校一切以教学为中心 教学 尤其是课堂教学改革是课程改革乃至教育改革中备受关注的主题 18 三 课程改革任重道远 教育部在深化基础教育课程改革的意见中提出 大力推进教学改革 把教学改革作为深化课程改革的核心环节 使新课程的理念和要求落实到课堂教学中 要以各学科课程标准为依据组织教学 要遵循学生认知规律和教学规律 根据学生的个性差异因教材施教 创设有利于学生积极参与的教学环境 保护学生的好奇心和求知欲 鼓励学生独立思考 主动学习 积极推进现代信息技术在教育中的科学应用 提高学生在信息技术环境中的学习能力 鼓励教师积极探索和实验形成不同的教学风格和特色 19 课改以来争鸣不断 四个满堂灌 满堂问 满堂动 满堂放 满堂夸 20 课改以来争鸣不断 四个虚假 虚假地自主 虚假地合作 虚假地探究 虚假地渗透 21 大力推进教学改革 必须做到 1 要改革旧的教育观念 真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念 2 要坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变 3 要致力于教学管理制度的重建 22 四 聚焦课堂 提高质量 资料一 钱学森之问 我们怎么能够培养创新人才 23 四 聚焦课堂 提高质量 资料二 基础教育课程改革的具体目标 摘要 改变课程实施过于强调接受学习 死记硬背 机械训练的现状 倡导学生主动参与 乐于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力 基础教育课程改革纲要 试行 24 四 聚焦课堂 提高质量 资料三 衡水中学的教学理念 诱思探究 衡中明确提出了向课堂要质量 打造 高效课堂 的口号 要求教师要带着激情和微笑走进课堂 教学改革的目的是 教会学生学习 具体目标是 轻负担 高质量 高效益 具体要求是 三转 五让 25 四 聚焦课堂 提高质量 三转 指课堂教学要实现 三个转变 即 转变注入式教学为启发式教学 转变学生被动听课为主动参与 转变单纯知识传授为知能并重 五让 指要要课堂中做到 能让学生观察的要让学生观察 能让学生思考的要让学生思考 能让学生表述的要让学生表述 能让学生自己动手的要让学生自己动手 能让学生自己总结的要让学生推导出结论 教师不能包办代替 26 四 聚焦课堂 提高质量 资料四 东西方教学与学习方式比较 27 四 聚焦课堂 提高质量 资料五 不让 毛毛虫的悲剧 重演毛毛虫的悲剧告诉我们 因循守旧的习惯控制我们的思维时 我们就会迫于群体的压力 不敢越雷池半步 以致让自己创新的个性湮灭于世俗的潮水之中 白白浪费了生命的潜能 28 新课程倡导的新型学习方式 1 自主学习 探究学习 合作学习的学习方式教育必须以学生的发展为本 新课程倡导的新的学习方式发 即自主学习 合作学习 探究学习的学习方式 29 新课程倡导的新型学习方式 1 自主学习所谓 自主学习 是就学习的内在品质而言的 相对的是 被动学习 机械学习 和 他主学习 30 新课程倡导的新型学习方式 行为主义心理学家认为自我监控自我指导自我强化 31 新课程倡导的新型学习方式 认知建构主义学派认为学习者根据自己的学习能力 学习任务的要求 积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程 32 新课程倡导的新型学习方式 我国学者认为建立在自我意识发展基础上的 能学 建立在学生具有内在学习动机基础上的 想学 建立在学习掌握了一定的学习策略基础上的 会学 建立在意志努力基础上的 坚持学 33 新课程倡导的新型学习方式 自主学习的特征学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出 自己制定学习进度 参与设计评价指标 学习者积极发展各种思考策略和学习策略 在解决问题中学习 学习者在学习过程中有情感的投入 有内在动力的支持 能从学习中获得积极的情感体验 学习者在学习过程中对认认知活动能够进行自我监控 并作出相应的调适 34 新课程倡导的新型学习方式 2 探究学习探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择正确研究主题 在教学中 创设一种类似于学术 或科学 研究的情境 通过学生自主 独立地发现问题 实验 操作 调查 搜集与处理信息 表达与交流等探索活动 获得知识 技能 情感与态度的发展 特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程 35 新课程倡导的新型学习方式 探究学习的特征实践性参与性开放性创造性过程性深层次的兴趣深层次的思维 36 新课程倡导的新型学习方式 探究学习应注意时间与空间 探究要有一定的时间与空间从挑战性问题出发 并不是任何的问题都可以引起学生的兴趣与探究 只有富于挑战性的问题才能激发起学生的探究兴趣关注过程 在探究的过程中不只是学习知识 同时也让学生有了多种体验 37 新课程倡导的新型学习方式 3 合作学习合作学习是针对教学条件下学习的组织形式而言的 相对的是 个体学习 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务 有明确的责任分工的互助性学习 38 新课程倡导的新型学习方式 合作学习的要素 相互支持 配合 特别是面对面的促进性互动 承担在完成共同任务中个人的责任 所有学生能有效地沟通 相互信任 有效地解决组内冲突 对个人完成的任务进行小组加工 对共同活动的成效进行评估 寻求提高其有效性的途径 39 新课程倡导的新型学习方式 合作学习应注意 尊重与欣赏他人 善于倾听他人的观点 自信与创造 个性化地表达自己的思想 互相碰撞 加强沟通 形成共识 相互补充 支持与配合 拓展思维 在互中理解个人与集本智慧的价值 40 新课程倡导的新型学习方式 主动 探究 合作的价值 学习方式决定了一个人的思维方式 最后成为一个人的生活方式 这次的课程改革对主动等学习方式的强调更主要是针对传统学习方式而言的 改革不能走极端 强调主动性是针对学生过