第一节　美丽而奇妙的语言--认识汉语.docx

语言得体课后反思 兰蓉 在我校开展的“一师一优课”示范课活动中，我讲授的是一节复习课-语言表达得体。语言表达简明连贯得体在高考考点中能力层次列为D，属于对语言知识和能力运用的考察。这个考点的综合性强，考题形式灵活多样，在语言表达题中占有一席之地，因此这一考点在语文复习中占有极其重要的地位。就“语言表达得体”而言，在人们的日常交际中有着独特的作用。 成功的复习课教师应有效地指导学生将学到的语文知识进行归纳梳理，帮助学生尽快地将知识转换为能力，使之能熟练地运用这些知识去解决实际问题。我在这节课采用了四步复习法，即“创设情境，激发兴趣-夯实基础，知识归要-典型事例，方法归纳-强化训练，能力提升”。第一步，我先设计了以董卿在诗词大会中的例子作为导入，这样容易激发学生学习兴趣，同时引起学生对语言得体这一考点的重视。我又明确了这节课的专题复习目标。第二步，在实际的学习过程中，我先展示了考纲中对语言表达得体的说明，并对这一考点进行了阐释，引导学生归纳出“语言得体”的要求。这些知识的归纳整理，使同学们对得体这一考点内容有了明确的认识，夯实了基础就有利于方法的归纳。第三步，为了解决重难点，我从历年高考题中精心选择典型例子。讲高考中出现的各种题型展示给学生，让学生们讨论分析，充分发表自己的观点和意见，通过讨论及交流掌握知识发现规律，总结归纳解题方法及答题思路。这样能够使学生在复习相关知识的基础上有一个清晰地答题思路能做到复习有收获，能力有提高。第四步，强化训练，能力提升。通过精选习题，对学生进行强化训练是复习课的一个中心环节。在这一步中，学生将复习的知识、归纳的方法进行自我实践，从而形成知识的迁移。所以在为学生设计巩固练习题时，我本着有助于深化重点、突破难点的原则，力求精心筛选，做到习题设计有梯度，形式多样，考察全面。我由这一节课的复习想到语文的整体复习。在高三复习的过程中，复习质量的好坏是高考成败的关键，作为高三教师责任重大而且要学会思考、多去思考。首先，清楚考点要求。教师要研究考纲，同时也让学生也了解，使考试说明和考试大纲成为学生复习中的另一个指导老师，这样让学生复习起来就能做到心中有数。其次，讲究复习方法，教学有法，但无定法；搞好复习，贵在得法。我校的五思法在新课程课堂教学中展示了它的魅力。我们高三语文备课组运用五思法步步清晰，尤其后两步有着很强的时效性，在每一个考点的复习中我们都视具体情况灵活运用。第三，复习课中，学生依然是课堂的主人。高三复习课容量大，要解决的问题多，但复习的最终目的还是学生掌握知识，所以高三的学生更应该是课堂的主体。我们应该给学生充分的时间思考交流，以使学生有最大的收益。本节课的复习中就存在着这样的问题，课堂容量过大，有些问题学生思考的时间过少，学生互相交流的时间过短。在今后的复习中我们遵循的原则还应是复习一个知识点就让学生牢牢掌握一个知识点，最大限度地提高学习的效率及学习的效果。第四，注重答题方法的归纳及运用。高考考查的是学生运用所学知识解决问题的能力，所以在指导学生进行全面复习的基础上，教师更要注重引导学生归纳领悟答题的思路和技巧，注重对方法、规律、技巧的总结，并且通过精选的练习使学生能及时得到能力的提高，提升复习质量。总之，在语文复习的过程中我们还要多动脑筋，让自己真正成为智慧型的教师。根据考试大纲考试说明的要求，把前一段中较为零乱、