人教版七年级上册14课《秋天》.doc

秋天教学设计洛阳市第十七中学 张海彦教学目标1、 知识能力目标（1）积累词语 归泊、枯涸、清冽、寥廓等词语（2）学会用舒缓的语调朗读诗歌。（3）学会品味优美含蓄的诗歌语言。2、过程与方法 仔细品读 用心感悟3、情感态度价值观 培养学生热爱自然，热爱生活的美好情感。一、激发兴趣同学们，你们喜欢秋天吗？为什么？想听听老师对秋天的感受吗？上个世纪，一位诗人写下了一首名为秋天的诗歌。我们来学习它，好吗？二、复习旧知，预习新知学习新词语，让学生尽量用新词语说话，学以致用，熟悉诗歌内容。三、讨论学习目标（提醒学生根据课文的体裁和课后练习来设定目标）四、整体把握诗歌内容，初步体会感情。1、学生自由朗读诗歌，思考哪些地方读出了“秋天”的滋味，用笔圈画，并思考为什么选这些事物来写。这些事物是秋天特有的，能够突出秋天的特征，更是为了表达作者丰富的情感。2、学生齐读，启发学生开启心灵的眼睛去“看”诗人描绘的画面。3、教师范读第一节，启发学生再去“看”画面。听读完后谈谈看到了什么？然后，自己读二三节，去看画面，并用“人加事”或“时间加事”的格式给每幅画面起个整齐、漂亮的名字。引导学生认识到：诗歌是用形象说话的，诗歌中有生动的画面，丰富的情感，所以，要用舒缓的语调去读，让文字，在头脑中转换成鲜活生动的画面，“看着”画面去读诗。速度一快，画面、情感都没有了。舒缓，不仅仅是速度慢，更重要的是还要有节奏。五、品味诗歌含蓄优美的语言赏析第一节 农家丰收图1、齐读第一节，品味“饱食”。镰刀吃饱了稻香，表明了什么？稻谷丰收了。直接改成“稻谷丰收了”，你们同意吗？对，改后太直白，没有诗味，也缺少情感。诗中作者运用拟人的修辞手法，形象地表现出农家粮食丰收的喜悦之情。2、品味“栖息”。改成“秋天来到农家里”，你们同意吗？讨论明确：栖息，有轻快的飞落的意思。诗人把秋天比作鸟儿，轻盈地飞落农家，且来了就不想走了。形象生动地表现出农家丰收的喜悦、满足之情和农家生活的宁静美好。点拨：诗歌的语言往往比较含蓄，言简而义丰。字面的意思仅仅占了百分之二十，而字里行间，却占了百分之八十。读诗，要读出诗句背面的丰富的意蕴。第二节 霜晨归渔图1、散读本节，品味“游戏”一词。注意语调要舒缓有致啊。游戏，把秋天拟人化了，形象地表现出渔人摇船时轻松、惬意的心情。第三节 少女沉思图想象画面，齐读第三节，注意突出重音。赏析，两个“更”写出了秋天地特点，给读者展现出广阔辽远的秋天的原野。 1、“牛背上的笛声何处去了”你从这句诗中品味出什么了？启发：其实是含蓄地问：牛背上“吹笛的人”何处去了？牧羊女在秋天的草野，边放羊，边思念和她一起放牛吹笛的少年。是牧羊女在问她自己，表现了牧羊女似乎在自言自语，在痴痴地怀想。2、 “秋天梦寐在牧羊女的眼里”“梦寐”一词好在哪里? “梦寐”，拟人，将秋天拟人化，赋予秋天以少女的情怀，生动形象地写出了牧羊女陶醉于秋野的美丽，遐想着夏天的“笛声”的情态，表现了秋天如诗如画的意境和牧羊女如痴如梦的情态。 秋天，又是一个思念的季节。六、总结与巩固1、我们来回顾一下，何其芳笔下的秋天是怎样的？总结概括：充满丰收的喜悦和满足。轻松、惬意，有有着悠远、深情的思念。秋天是丰富美好的，充满希望。由衷地表达诗人对秋天的喜爱和赞美之情。2、回顾与复述本节课学会了什么（启发引导 学生循着三维