小学数学4年级条形统计图教案.doc

条形统计图教学设计授课类型：新授课 课时：一课时 年级：四年级【教材分析】条形统计图是人教版小学数学四年级上册第七单元的内容，本课是第一课时。在国家课程标准中属于“统计与概率“范围的内容。教材从学生熟悉的天气预报图入手，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣与探索欲望。在之前的学习中，学生已经学习过有关统计的内容。在二年级学习了数据的简单整理，随后也学习过简单的统计表，这位本课条形统计图的学习奠定了良好的基础。通过与统计表的比较，感受条形统计图的优缺点，也为接下来进一步学习折线统计图、扇形统计图等知识奠定了良好的基础。【学情分析】根据皮亚杰的认知发展理论，四年级学生正处于具体形象思维阶段，同时为向形式逻辑思维阶段过渡做准备。因此在本节课的教学中，要加强数学与生活的密切联系，让学生亲身感知，获得直接的体验。同时，学生的认知发展水平有所差异， 老师要关注学生的自我发展状况，根据学生的水平及时调整课堂内容，让学生学有所获。四年级学生已经有了一定的数据收集、整理归纳与分析的能力，在学习了简单统计表的基础上，学生已经具备了数据分析能力与归纳概括能力，因此，老师要做好课堂的组织者、引导者与合作者，让学生在自主学习、合作探究中学习，成为课堂真正的主人！【教学目标】 知识与技能1、 认识条形统计图，知道条形统计图的特点与构成要素。2、 能正确地画出条形统计图。 过程与方法通过数据整理、分析的过程，比较统计表与条形统计图，感受条形统计图的优点。 情感、态度与价值观通过自主学习、合作交流，感受统计与生活的密切联系，提高数据收集、归纳概括与数学分析能力。【教学重难点】 重点：明确条形统计的组成要素，会画条形统计图。 难点：准确地画出条形统计图。【教学方法】 教法：讲授法、讨论法结合演示法 学法：自主学习法、合作学习法【教学过程】一、创设情境，激趣导入（5分钟）【提问】同学们，今天天气如何？十月秋高气爽，老师想要去北京游玩，但是不知道北京天气状况如何，我该怎么办呢？（看天气预报图）【追问】我想知道十月份适不适合去北京玩，又该怎么办呢？【提问】这是去年十月份北京的天气情况，你会看吗？ 设计意图：教材从学生熟悉的天气预报图入手，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣与探索欲望。二、自主学习，探索新知（25分钟）【提问】这个月的每种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？【讨论】要求1、先自己通过数一数、画一画的方式解决问题。2、再进行小组讨论，最后全班汇报交流。【汇报】预设一：先数出各种天气的天数，在通过统计表展现。 预设二：通过象形统计图的方式，用画圈的方式统计。 预设三：通过条形统计图的方式展现。【提问】条形图和统计表各有什么特点呢？你更喜欢哪个？学生讨论：条形统计图与象形统计图相比，更加清晰。条形统计图与统计表相比，更加直观。【提问】观察一下条形统计图，它由哪几部分组成呢？学生讨论：1、有天气、天数。2、 有两条射线。3、有一个标题。【注意】1、条形统计图由标题、横轴、纵轴等基本元素。2、画的时候要注意先后顺序。【提问】知道了条形统计图的各部分组成，那我们自己来画一画。【提问】老师想统计一下我们班同学出生的年份。请同学举手，并完成统计表。【讨论】画统计表时应该先画什么，再画什么呢？1、 先写标题。2、 再画两条射线，表示横轴和纵轴。3、 在横轴和纵轴上标明名称。4、 选择合适的间距，画好条形图。三、巩固练习，自我提升（10分钟）【提问】根据老师的引导，你能自己画一画条形图吗？【提问】根据条形统计图，思考几个问题：1、参加统计的同学一共有（ ）人。2、有出生人数相同的月份吗？是哪几个月？3、（ ）月出生的人最多，（ ）几月出生的人最少？四、课堂小结，拓展延伸（5分钟）【提问】这节课，你收获了什