英语人教版八年级上册Unit8 How do you make a banan.docx

Unit8 How do you make a banana milk shake?The first period 博白县博白镇三中 黄秋芳一、 教材分析(一)教学内容分析： 本课是义务教育课程标准实验教科书英语（人民教育出版社）八年级上册第八单元how do you make a banana milk shake?第一课时。本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔制作过程。主要语言结构为：祈使句的运用。本单元同样是七年级祈使句的一个延伸。通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。二、 学情分析： 学生是学习的主体，我们在进行教学设计时，就要考虑学生在学习本课时的原有基础，从而有针对性的确定学习的重点，难点。本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，好奇心强，喜欢探索新鲜的事物，喜欢动手参与。经过七年级一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。本节课的内容与前面所学内容联系不大。如何制作一种西方的饮料对于团场的学生既陌生又好奇。甚至有的学生没有见过或使用过果汁机。更让他们对本课充满了期待。我让学生课前预习既培养了学生的自学能力，也降低了学习难度，为新课的顺利开展打下伏笔。三.教学目标和重难点：（一） 、语言知识目标：通过学习使学生掌握并能熟练运用制作香蕉奶昔的词语和句型。 1. Words: blender,milk shake,peel,pour,cut up,turn on,put,drink 2. Sentences: How do you make a banana milk shake? Peel threee bananas Cut up the bananas. Put the bananas and ice cream into the blender. Pour the milk into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake. （二） 、能力目标： 1. 能运用所学词汇描述奶昔的制作过程， 2. 能在真实情景中熟练运用。（三） 、情感目标： 1.通过创设情境，学生身临其境感受和体验， 2.使语言学以致用，激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。 3.培养学生乐于与他人合作的精神,并与他人分享成功的喜悦.为父母做力所能及的事。 (四) 、文化意识目标： 了解西方人的饮食文化。 (五) 、教学重点和难点依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为：重点:学习制作奶昔所需的相关词汇和句型 cut up , turn on , blender , put in , pour into , milk shake难点：学会利用“ first , next , then and finally ”等顺序副词来描述制作奶昔的过程。四、教学策略与学法指导1.教学策略：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、录音、图片、文字、制成课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的图片向学生展示制作奶昔的全过程，现场演示让学生在真实场景中感受学习英语的快乐。2、 学法指导 1 ）、自主学习：学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式，开放地去自学，边学边解决问题，让学生抓住英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。 2 ）、合作学习：通过小组合作，既可互相学习，又可互相讨论，取长补短，对自己解决不了的问题可集中在这一环节解决，起到兵教兵的作用。课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 五、教学过程Step1 Warm up 图片导入，激发学习兴趣。用“Whats your favorite fruit and drink ? ”句型来提问学生一些水果和饮料的名称。设计意图：采用兴趣型教学策略，多媒体呈现水果,饮料激发学生探索的动机和愿望，既检查学生的预习效果，培养学生自我学习的能力也培养了学生的发散思维能力。以旧引新为新课内容作铺垫。Step2 lead in 通过“Do you like milk shake? Can you make a banana milk shake? ”来导入，进而引出“What do we need?”学习制作香蕉奶昔使用的原料名称 和用“How do we make it? ”句型提问学习制作奶昔的动词及动词短语。 并完成1a的练习，也就是奶昔的制作过程。设计意图：形象生动的动画展示制作过程，初步感知制作奶昔。Step3 listening Play the recording and fill in the blanks in 1b. 设计意图：本环节是教材安排的任务型听力活动，目的是让学生通过听录音，掌握香蕉奶昔正确的制作过程，同时纠正自己的发音。Step4 Play game Tell me what you see. 看图片抢答, 让学生在快速反应中复习本节课所学习的制作奶昔过程。设计意图：学生玩这个游戏兴趣很高，气氛热烈，生生互动。让学生再次掌握奶昔制作过程并记住祈使句的运用。Step5 Pair work Give them some pictures about a banana milk shake. 设计意图：学生通过小组合作，轮流描述奶昔的制作过程，对话同时介绍表示顺序的副词，既培养了学生的综合语言运用能力，又体现了任务型的教学模式，使学生在用中学，学中用。Step6 Language point:“turn”的使用。Step7 ExercisesStep8 小结这节课的内容Step 9 Homework 设计意图：目的是让学生能真正灵活运用所学内容，这是对所学知识更深层次的拓展和升华，在整体感知的基础上对重点内容进行深入探究操练进而升华，达到自由运用所学语言的目的，攻破本课的难点。 六、板书设计