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第二单元 除数是一位数的除法第2节 笔算除法【第二课时】笔算除法一位数除两位数一、教学目标1使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。2使学生经历探究和交流的过程,提高学生的动手操作能力、分析和思考问题的能力。3在与他人交流算法的过程中,使学生获得成功的体验。二、教学重点理解算理、掌握算法,掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。三、教学难点当十位上的数除后还有余数,要把余数与被除数个位上的数合起来,继续除。四、教学准备多媒体课件、小棒。五、教学过程(一)复习旧知1. 竖式计算(教师板书) 693= 844= 482=全班练习,请3名学生板书。师:上节课我们学习了除数是一位数的笔算除法,今天我们继续学习这个知识。(板书课题:一位数除两位数)(二)探究新知1. 出示p19页情境图。师:如果三年级再增加一个班参加植树,那么平均每个班植树多少棵?学生列式: 423=2. 动手操作,理解算理。(1)42能不能平均分成3份呢?自己动手分一分。(学生汇报分的结果)(2)这道题在分小棒时与复习题有什么不同?(3)让学生独立试算(请两名学生板书) 423= 可能: 1 4 1 4 3 4 2 3 4 2 4 2 3 0 1 2 1 2 0师生交流、讨论、评价以上的方法。(4)播放【动画7p20例2分小棒过程及竖式】(5)我们结合竖式,把计算过程再说给大家听听?(指名学生叙述计算过程)(6)小组讨论交流比较:例2和复习题相比,计算过程有什么不同?应注意什么?小结:笔算除法时,如果十位上除后有余数,要把余数与被除数个位上的数合起来,继续除。3. 做一做,竖式计算(教师板书题目)924= 782= 513=全班练习,请三位学生板演,教师评讲订正。4归纳计算方法。(1)谁能用自己的话说一说,今天所学的笔算除法的计算方法是什么?从哪一位除起?商怎样写?被除数十位上除后有余数怎么办?每次除得的余数和除数有什么联系?(2)师生共同总结: 笔算除法,要从被除数的最高位除起;除到被除数的哪一位,商就写在那一位上;如果被除数的哪一位除后有余数(余数必须比除数小),就把余数与被除数的下一位数合起来,继续除。(三)拓展延伸 1. 下面的计算对吗? 把不对的改过来。【课件呈现】 2 8 1 1 1 22 4 8 6 9 6 4 6 8 4 6 4 8 6 8 8 6 8 0 0 0答案: 2 4 1 6 1 72 4 8 6 9 6 4 6 8 4 6 4 8 3 6 2 8 8 3 6 2 8 0 0 02. 课件出示P21页第3题(课件呈现)(1)学生读图并提出问题每份摆6盆,一共可以摆多少盆?每份摆8盆,一共可以摆多少盆?(2)学生解决问题(3)交流、订正。3. P21页第4题三年级有90名学生。每两人用一张课桌,需要多少张课桌?把这些课桌平均放在3间教室里,每间教室放多少张?(
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