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长城板书设计范文 长城教学设计 第一课时 一、谈话导入 同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城)是的，大家说对了，这就是中国的长城。长城一起雄伟的姿态和壮丽的景观，吸引着一批又一批的游客慕名而来。1987年12月长城被列入世界遗产名录。这是我们身为一个中国人的骄傲。今天老师就要和大家一起随着作者的介绍去游览一番长城。板书（长城）齐读课题 二、初读课文，感知文章 学生自由朗读课文（出示阅读要求） 1、检查自学情况 出示生字词的课件，带拼音，去拼音后词语的认读。指“导崇山峻岭，蜿蜒盘旋，屯兵，陡峭”的理解释义。：“旋”多音字 2、请学生谈谈朗读后的感受，也可说说自己的亲身经历。 三、深入品读，感受长城 快速默读课文 1、长城给你留下了什么样的印象？同桌交流。 2、作者游览过长城以后又有什么样的感受和印象呢？从文中找找概括的句子并画下来读读。（这样气魄雄伟的工程伟大的奇迹），知道学生读 3为什么作者说长城是一个伟大的奇迹呢？（出示课件问题）学生回答，相机板书。远看长龙 高大坚固 近看奇迹 设计巧妙 血汗智慧 四、重点赏析，品味长城 长城是一个伟大的奇迹 1、理由一：长城的长 第一自然段出示课件。文中用了什么方法来写长城的？（比喻） 为什么把长城比作是长龙，有什么特殊的涵义吗？（龙是中华民族的象征，我们是龙的传人，产生名族自豪感） 师：一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？二十多年前有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天，来，读出你们的惊叹。可见长城的（长） 出示长城的地图，介绍长城的资料 指导读 2、理由二：长城的高大坚固，设计巧妙 从第二段中找到高大坚固，说说从那几个地方你感受到了长城是高大坚固的。（条石，城砖，垛子城台.），补充八达岭的资料，加深对高大坚固的理解。 请同学们找找他们的位置分别在哪，说说他们都有哪些作用，推出这样的设计非常的巧妙，能很好的抵御外敌的侵略。 指导学生阅读，男女生读，个别读。 这真是一个伟大的奇迹！ 五、小结：远望长城，像一条万里巨龙，气势雄伟；近看长城，高大坚固，建筑巧妙。这样气势雄伟的建筑不愧为世界历史上一个伟大的奇迹。 第二课时 一、巩固旧识 1、请学生说说上节课我们学了长城的那几个方面。 二、品读课文（第三自然段） 1、上节课我们了解到长城是一个伟大的奇迹，那么还有什么比长城更为大呢？（古代劳动人民）让我们一起来读读课文的第三段，想一想为什么说古代劳动人民比雄伟的万里长城还要伟大？（生读，读后交流） 2、文中那句表达了对劳动人民的无限赞叹之情的，找着看。 出示：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成了这前不见头，后不见尾的万里长城。 多少表示无数，包含作者无限的感慨；前不见头后不见尾突出了长城的长与开头的一万三千多里相呼应；“才“能体会出长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对劳动人民无限的赞叹之情啊） 指名读这句话。 3、为什么说“多少劳动人民的血汗和智慧.万里长城”？ 出示:但看这数不清的条石，一块有.没有没有.,，一步一步.山岭。有感情朗读这句话。（练读，指名读） 4、我们知道了长城的样子和产生的联想，那么作者是怎样自然地把这两部分连接起来的呢？出示：（）在长城上，（）这脚下的方砖来。（填空） 想一想这句话在文中的作用是什么？（承上启下，过度自然） 让我们再来赞美一下伟大的劳动人民吧，感谢他们的无私奉献。出示课件：我想对劳动人民说,，让我们一起有感情朗读第三自然段。 三、知识拓展 1、名人名言赏读。 是呀，伟大的万里长城是世界史上一个伟大的奇迹。作者最后发出了这样深情而自豪的赞美。难怪连外国的各个领导人到达长城后看到这不可思议的建筑，也会这样的感叹。（出示课件，伊利莎白，克林顿等）学生来读读，记记。 2、同学们，你们还知道那些世界文化遗产？ 读课后资料了解，出示图片扩展知识。 长城教学设计 教学目标 1通过看图和理解课文,体会长城是俺国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族自豪感。 2学习由远及近、由整体到局部的观察方法，学习在观察中展开联想。教学重点： 理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。 教学难点： 如何指导同学理解课文的观察顺序和写作思路。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入 1、今天，我们继续学习第17课长城，首先我们来欣赏一下介绍长城的短片。 （播放短片） 2、过度：长城-中华民族的象征，华夏儿女的骄傲，它以自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。简短的记录影片把我们带到长城脚下，使我们有身临其境的感受。现在，你能用书中的一句话来评价一下长城吗？ 3、出示：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 二、精读课文，剖析语言、加深认识。 （一）质疑： 针对这个评价，你能提出什么问题供大家讨论、学习？ 为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？（随机板书：伟大的奇迹）今天，我们就围绕这个问题进行讨论、学习？ 过度：我们回忆一下其它的段落是从什么角度写的长城（随机板书：远望、近观、联想） (二)学习第一自然段。 过渡：好，现在我们就先站得远一点，高一点，看看远看长城是什么样子的？ 1、这一自然段写出了长城的什么特点？你是如何体会出来的？（学生抓住“长龙”“一万三千多里”等词语体会。） 2、“蜿蜒盘旋”是什么意思？请同学们看看书上第一幅远看长城图，用手势表示出来。 3、作者用什么方法写出了长城的长？（打比方、列数字） 4、指导朗读：请同学们朗读第一自然段，看看你能不能读出长城的雄伟气势？（指名读、男生读、齐读，给予学生鼓励。） 过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。 （三）学习第二段 1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固） 2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 生：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？ （1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口 （2）听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！（同桌讨论学习） （3）还有什么问题想问吗？当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。 、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。、现在，老师找个同学当小导游，边看长城近景图边给大家介绍。听了他的讲述，我们对长城有了更深的了解。 过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？ （四）披文入情，倾情长城学习第三自然段 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？（古代修筑长城的劳动人民来）第一句在文中起什么作用？（承上启下）随机：理解很自然 、同学们快速默读课文画出作者想到的句子。 出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？ A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？ 根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料：一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个） （2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。 现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。 、文中又说长城是劳动人民的“智慧”?智慧体现在哪里?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。） 从“多少”“才”字体会到什么？（）、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。 三、整体把握全文，升华认识 1、教师小结： 在崇山峻岭之间修筑长城，怎能不流血流汗，怎能不付出大量的人力？古代劳动人民巧妙设计长城，不正体现劳动人民的智慧吗？ 2、假如这时你站在长城上，你想对古代劳动人民说些什么呢？ 3、正是这雄伟的长城，正是这伟大的劳动人民，让作者激动、感慨，发出这样的赞叹： 、课文学到这里，你明白作者为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。”了吗？(联系前文，从长城的长、高大坚固、在科技落后的古代人们付出的血汗和智慧来谈。) 、写话寄情 正是这样的雄伟气魄，正是这世界历史上不容忽视的奇迹，吸引了全世界的人。看，这些名人在登完长城后留下了自己的题词。 （1）、出示领导人的题词 (2)、此时此刻，我想，同学们一定有许多话要说。你也来学学这些名人，给长城写几句话。（学生写，汇报） 四、总结板书，有感情的朗读课文 长城教学设计（第二课时） 石家庄市藁城市岗上学区故献小学郑东梅 学习目标： 1图文结合，学习课文，理解长城的雄伟和高大坚固，体会作者的练习所表达的思想感情。感受作者对祖国的热爱之情以及对古代劳动人民的赞叹之情。 2有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。教学重难点： 教学重点：感受长城的雄伟气势和高大坚固。 教学难点：理解长城的特点，学习作者观察事物的方法。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、谈话激趣，复习导入 长城是伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比萨斜塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客。这节课我们继续来学习长城。 1.认读生字。 2.指读课文。 3.作者是按由远及近的顺序，由整体到局部来描写长城的。 二、图文对照，深入理解课文内容 1.学习第一自然段，感受长城“长”的特点 研读重点句：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。?全长一万三千多里。” （1）在这句话中，作者把长城比作什么？“蜿蜒”是什么意思？课件出示蜿蜒曲折的长城的图像。 （2）体会打比方、列数字的说明方法。 （3）激发情感，有感情地朗读。 2学习第二段，感受“高大坚固，设计巧妙”的构造特点。 （1）小组合作学习。 （2）课件出示长城构造图。谁能当小导游，看着图向大家介绍长城的结构？了解每部分的作用，引导体会长城设计的巧妙。 （3）有感情地朗读语段，升华情感体验。 3.学习3.4自然段，感受古代劳动人民修筑长城付出的艰辛、智慧。 （1）谁知道修筑长城的年代是一个怎样的年代？你从课文哪句话知道科技非常不发达？ （2）重点研读“单看这数不清的条石?一步一步地抬上这陡峭的山岭”。 A站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 生：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地过渡到 “想”，说明作者的联想是在观察到长城的雄伟坚固之后产生的，作者对古代劳动人民的赞叹，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去观察长城之后自然产生的。 B多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 生：“多少”一词说明修筑万里长城，劳动人民付出的血汗和智慧是无法估计的；“前不见头、后不见尾”更直观地让人们感受到万里长城的工程之浩大；“才”字，在这里表示长城的建成是多么不容易。这句话饱含着作者对古代劳动人民的赞叹之情。 交流体会：你从哪些词语中体会到劳动人民的不容易和艰辛？ （3）你们能读出这种艰辛和不易的感觉吗？ （4）拓展画面，激发想象，披文入情。（引入课外资料，指名读，谈感受） （5）激情朗读，反复诵读。 （6）课文的最后一句话“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹” 为什么说“长城在世界历史上是一个伟大的奇迹”？生：这样的城墙举世无双；这样雄伟的工程世界少有；这样艰巨的任务靠人力完成，历史罕见；创造这样的奇迹，劳动人民表现出来的智慧，绝无仅有。 读这句话应该怀着怎样的情感去读？（自豪、激动的，赞美的，敬佩的） （7）课文表达了作者怎样的思想感情？ 生：作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪，对古代劳动人民的勤劳、智慧表达了赞扬和敬佩之情。带着你们各自的情感体验，试着把你的感受和心情读出来。 三、讨论构思，品味妙法。 回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里，把一个闻名世界的古代宏伟工程生动、具体地描绘出来呢？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富、巧用比喻等写作特色。） 带着