试题编制的技术规范.doc

试题编制的技术规范一、试题编制要求必须符合高考命题要求1有利于高校选拔新生，有利于中学实施素质教育。2符合考试大纲的规定和要求。3测试结果反映命题意图。4考查学科的主体内容，既中学重点内容与大学学习密切相关的内容。5全面考察学科能力。6反映学科内部联系和基本规律，体现学科之间的相互关系。7试题和试卷的各项指标（效度、信度、难度、区分度）合理。基本要求1试题内容应严格限定在考试大纲规定的本学科课程的范围之内，杜绝“超纲”现象，试题应根据大纲要求的层次编拟，准确体现考试大纲要求水平。2试题必须是原创题，必须经学科组集体讨论修改。3每一试题都要有明确的符合考试大纲要求的考核目的。4内容无科学性、政治性错误。5与试题要测量的特质及其行为标准一致，试题考核的内容必须有重要性和普遍意义，杜绝偏题、怪题。6试题的难度要适当，与考生的能力水平相适应，单题的平均难度系数应控制在0.20.8之间。7试题应有合适的区分度，一般区分度在0.2以上为合格。8对试题的考试结果都能做出合适的解释。9题意明确，每道试题与其它考试无关，试题内部和试题之间应避免相互交叉、重叠，不能给考生应答提供不恰当的线索或提示。10考查内容、试题素材、答案和评分参考所涉及的内容应注意种族、民族、地域、风俗、行业、性别等差异，避免造成误解和负面影响，避免引起法律或道德方面的问题。11试题文字通顺，表达准确、简练，图表、符号正确、规范。12试题形式有助于实现本学科命题的科学化、标准化。13试题答案正确无误，评分参考科学。14每个试题应命制35个，以备选用。二、单题命制要求试题包括立意、情境、设问三个方面。1立意是试题考查的目的，命题时应以立意为中心。立意要正确，能实现考试目的，考察学科的核心能力。立意要准确，每题所体现的考查目的准确无误不重不漏。立意有重点，每题实现一两个考查目的。2情境是实现立意的材料和介质，试题的情境有以下要求：服从于立意，根据立意要求选择、剪裁、搭配各种知识内容。设计的情境不能超出考生的生活经验和理解范围。情境新颖，有一定的信息量，有一定的深度。3设问是试题的呈现形式，设问应注意：要围绕立意，根据情境选择设问方式，做到形式与内容的统一。设问要新颖、巧妙、灵活。设问的语言要准确、精练、通俗、易懂。三、命制选择题应注意的问题1题干表述准确，无歧义。2选项与题干内容须属同一范畴。3正确项与干扰项长度、结构、水平等应尽量相当。4干扰项能反映考生的典型错误。5各题正确项的排列随机，分布相对均匀。四、命制非选择题应注意的问题1填空题填空题编制与选择题有很多相同的地方，但由于填空题没有提供备选的答案，因此又有一些需要注意的不同之处。提问和限定词准确，答案唯一。空位的位置、数量适当。题目的文字表述与空位的关系确切，无歧义。2简答、论述和作文题简答、论述和作文题编制要求与填空有很多相同的地方，但应注意：简答题、论述题应侧重考查学科核心能力。试题要能考查考生解题的思维过程，推理和论证过程，比较全面、深入地考查考生综合素质。答题量要适当，答案应给出各种有代表性的答案，评分参考科学，赋分合理。作文题主要考查审题、立意、选材、结构组织、语言运用、表达方式六个方面，作文题命制应特别注意题意明确，设问清楚，无歧义。同一大题不同小问之间相对独立，不宜将前面问题的答案作为解答后面问题的条件。同一大题不同小问的难度和能力要求应有梯度。五、编制答案与评分参考的要求1答案要科学、准确、规范、简洁，与题意相符。2评分参考可操作性强，便于评分。3应给出各种有代表性的答案及评分参考4合理确定采分点，逐段或分步赋分。5鼓励创造性解法，控制评分误差。6答案与评分参考的要求一致。7主观题的评分参考应满足考试目的要求，有效地减少评分误差，保证考试的质量要求。8作文题应选择好进行评分的心理特质，设计好评分量表，确定好评分标准，有效控制评分误差。六、试题难度分析的要求明确试题难度控制中试题本身的影响因素，这些因素包括：1试题的指示语，材料，情境对试题的提示程度。2试题提问的角度和措词。3解题的思维特质和思维量的大小。4解题的繁简程度。5书写量的多少。6题量的大小。7正确答案的清晰程度或错误答案的迷惑程度。8试题间的内在衔接，解题思路上的相互影响程度。9试题的排列方式和顺序。10评分参考的宽严程度。11学生对考查点的熟悉和重视程度。七、审题要求1学科命题指导思想、双向细目表（包括试卷的预估难度）是否反映考试的性质和要求。2试题是否有思想性、知识性、科学性错误，背景是否公平。3知识点的考核方式是否科学、合理。4试题文字、图、表是否正确、准确、简明适当。5完成试题所需要的知识、认知层次、过程方法与要测试的行为目标和内容领域是否一致。6试题难度估计是否适当。7试题的评分方法玫评分参考是否适当。8对答案是否有异议。9试卷及其各部分的指示语表述是否完