2012年教师招聘考试全真模拟试题及答案大全

2011 年年教师招聘考试全真模拟试题及答案大全教师招聘考试全真模拟试题及答案大全 2010 年小学教师招聘考试试题附答案 一 单项选择题 1 渗透在生产 生活过程中的口授身传生产 生活经验的现象 称之为 A A 自然形态的教育 原始社会教育 B 自我教育 C 家庭教育 D 社会教育 2 人类社会最早诞生的教育学是以 B 作为自己的研究对象的 A 初等教育 B 普通中小学教育 C 中等教育 D 一般教育现象 3 学而不思则罔 思而不学则殆 的思想出自 C A 学记 B 大学 C 论语 D 师说 4 教学相长 循序渐进 等教学原则最早出自 A A 学记 B 论语 C 尚书 D 孟子 5 反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是 C A 教育论 B 雄辩术原理 C 理想国 D 巨人传 6 教育学作为一门独立形态的学科 形成于 A A 资本主义社会初期 B 封建社会末期 C 奴隶社会初期 D 原始社会末期 7 首先提出普及教育的思想 并详细论证班级上课制的教育著作是 C A 杜威的 民主主义与教育 B 赫尔巴特的 普通教育学 C 夸美纽斯的 大教学论 D 昆体良的 雄辩 术原理 8 教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是 B A 裴斯泰洛奇 B 赫尔巴特 C 夸美纽斯 D 柏拉图 9 教育史上两大对立学派 传统教育派与现代教育派 的代表人物分别是 C A 凯洛夫和赫尔巴特 B 杜威和赫尔巴特 C 赫尔巴特和杜威 D 夸美纽斯和杜威 10 教育即生活 学校即社会 从做中学 是 D 的重要主张 A 实践教育学派 B 实证教育学派 C 传统教育学派 D 实用主义教育学派 11 周恩来称赞的 一个无保留追随党的党外布尔什维克 的民主教育家是 D A 蔡元培 B 徐特立 C 杨贤江 D 陶行知 12 首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是 C A 苏霍姆林斯基 B 杨贤江 C 凯洛夫 D 赞可夫 13 强调学生的 一般发展 要求 以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平 的苏联教育家是 B A 巴班斯基 B 赞可夫 C 加里宁 D 凯洛夫 14 1920 年 教育家保罗 朗格朗在其出版的著作中提出了 D 思想 A 最优化教学 B 范例教学 C 发展教育 D 终身教育 15 1956 年出版 教育目标分类学 将教育目标分为认知领域 情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育 家是 A A 布鲁姆 B 布鲁纳 C 根舍因 D 斯金纳 16 1901 年 由立花铣三朗讲述 王国维翻译的 B 刊载于 教育世界 上 是一部在我国流行面广 影响力较大 的日本教育著作 A 教育论 B 教育学 C 大教育学 D 教育原理 17 1919 年 著名教育家 C 来华讲学 此后西方教育学说在我国广泛传播开来 A 桑代克 B 盖顿 C 杜威 D 克伯屈 18 解放初期 在我国流行最广 影响最大的苏联的教育学教材是 A A 凯洛夫的 教育学 B 冈察洛夫的 教育学 C 巴拉诺夫的 教育学 D 巴班斯基的 教育学 19 不愤不启 不悱不发 的思想最早出自 A A 论语 B 学记 C 四书集注 D 孟子 20 世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是 C A 论语 B 师说 C 学记 D 孟子 21 最早提出教育要适应儿童的年龄阶段 进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是 B A 柏拉图 B 亚里士多德 C 昆体良 D 苏格拉底 22 被称为世界上第一部研究教学法的书是 D A 夸美纽斯的 大教学论 B 柏拉图的 理想国 C 斯宾塞的 教育论 D 昆体良的 雄辩术原理 A 教育哲学 B 教学论 C 教育科研方法 D 学校管理学 E 外国教育史 3 教育学形成时期的主要著作有 ACDE A 裴斯泰洛奇的 林哈德与葛笃德 B 凯洛夫的 教育学 C 洛克的 教育漫话 D 斯宾塞的 教育论 E 卢梭的 爱弥儿 4 50 年代以前 苏联主要的马克思主义教育家及论著有 ABCE A 加里宁 论共产主义教育 B 凯洛夫 教育学 C 克鲁普斯卡姬 国民教育与民主主义 D 巴班斯基 教育过程最优化 E 马卡连柯 教育诗 5 以赫尔巴特为代表的传统教育学派的主要观点可以归纳为 三个中心 即 ADE A 教师中心 B 活动中心 C 儿童中心 D 课堂中心 E 书本中心 6 教育实验共同具备的基本特征是 ABCD A 有变革 B 可重复操作 C 有理论假说 D 有控制 E 全面科学 7 下列教育研究方法中属于调查法的是 ABCDE A 观察 B 测验 C 问卷 D 查阅资料 E 谈话 8 与实验法相比 调查法的优势在于它具有更大的 BE A 计划性 B 实用性 C 客观性 D 科学性 E 广泛性 9 文献法就是对需要的文献进行查阅 分析 整理 从而筛选出有助于研究进行的文献的科研方法 下列属于文献 的是 ABCDE A 会议记录 B 期刊 C 录音 D 评述 E 文摘 10 从横向看 教育的基本形式有 ABCDE A 家庭教育 B 学校教育 C 自我教育 D 社会教育 E 自然形态的教育 11 调查法的具体方式有 ABCDE A 查阅文献资料 B 测验 C 观察 D 问卷 E 谈话 12 论语 中记述孔子教育思想观点的有 BCD A 教学相长 B 不愤不启 不悱不发 C 学而不思则罔 思而不学则殆 D 其身正 不令而行 其身不 正 虽令不从 E 长善救失 13 下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有 AC A 教学过程的四个阶段论 B 实科教育思想 C 教育性教学 D 自然主义教育 E 实用主义教育思想 14 杜威实用主义所提倡的主要教育观点有 ABCE A 学校即社会 B 教育即生活 C 儿童为中心 D 课堂为中心 E 从做中学 15 中国近代教育史上著名的教育家有 ABCD A 陶行知 B 徐特立 C 蔡元培 D 杨贤江 E 朱熹 16 第二次世界大战以后出现的著名教育家及论著有 ABD A 布鲁纳的 教育过程 B 布鲁姆的 教育目标分类学 C 赫尔巴特的 普通教育学 D 赞可夫的 教学与发展 E 夸美纽斯的 大教学论 17 布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括 BCD A 交往领域 B 动作技能领域 C 认知领域 D 情感领域 E 思维领域 18 教育实验作为一种研究方法的基本特征是 ACDE A 有变革 B 有被试 C 有理论假说 D 可重复操作 E 有控制 三 填空题 1 教育学是研究人类 揭示 的一门科学 答案 教育现象 教育规律 2 从横向看 教育的基本形态主要有 三种 答案 学校教育 家庭教育 社会教育 3 狭义的社会教育是在 和 以外的社会文化教育机构实施的教育 答案 家庭 学校 4 现代社会教育包括 教育机构和 教育机构两大类 答案 校外儿童 校外成人文化 5 贯彻教育活动的基本矛盾 基本规律是 教育与 发展之间 教育与 发展之间的矛盾或关系 答案 社会 人的身心 6 教育科学是以 和 为共同研究对象的各门教育学科的总称 答案 教育现象 教育规律 7 教育是 和社会生产延续的手段 它通过 为社会生产和社会生活服务 答案 个人发展 培养人 8 反映古代教育思想的代表著作首先是记述孔子教育思想观点的 答案 论语 9 世界上最早的一篇专门论述教育 教学问题的论著 是我国战国晚期 所著的 答案 乐正克 学记 10 是最早提出教育要适应儿童的年龄阶段 进行德智体多方面和谐发展教育的思想家 答案 亚里斯多德 41 教学过程有哪些基本规律 1 间接经验与直接经验相结合的规律 间接经验与直接经验相结合的规律 2 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 3 掌握知识和发展智力相统一的规律 掌握知识和发展智力相统一的规律 4 传授知识与思想品德教育相统一的规律 传授知识与思想品德教育相统一的规律 42 我国社会主义教育目的基本点是什么 1 培养有理想 有道德 有文化 有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人 培养有理想 有道德 有文化 有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人 2 分 分 2 使学生德 智 体等方面全面发展 使学生德 智 体等方面全面发展 3 教育与生产劳动相结合 是实现我国教育目的的根本途径 教育与生产劳动相结合 是实现我国教育目的的根本途径 43 意志行动形成有哪些特点 1 人特有的自觉确定目的的行动 人特有的自觉确定目的的行动 2 意识的调节支配作用 意识的调节支配作用 3 克服内部与外部困难 克服内部与外部困难 4 以随意运动为基础 以随意运动为基础 44 操作技能有哪几个阶段 1 操作定向 操作定向 2 操作模仿 操作模仿 3 操作整合 操作整合 4 操作熟练 操作熟练 等四个阶段等四个阶段 45 什么是联想 联想有哪些主要规律 联想是暂时神经联系的复活 它是事物之间联系和关系的反映 联想是暂时神经联系的复活 它是事物之间联系和关系的反映 联想的主要规律有 联想的主要规律有 1 接近律 接近律 2 相似律 相似律 3 对比律 对比律 4 因果律 因果律 46 性格结构是由哪些特征组成的 性格结构的特征主要有 性格结构的特征主要有 1 性格的态度特征 性格的态度特征 2 性格的情绪特征 性格的情绪特征 3 性格的意志特征 性格的意志特征 4 性格的理智特征 性格的理智特征 四 论述题 本大题共 2 个小题 每小题 13 分 共 26 分 47 论述德育过程是对学生知 情 意 行培养提高过程的规律 1 知指品德认识 是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价 知指品德认识 是人们对社会思想道德的认识及其对人们思想行为是非善恶的判断和评价 情指品德情感 是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎 好恶等情绪体验 情指品德情感 是指人们对社会思想道德关系和人们行为的爱憎 好恶等情绪体验 意指品德意志 是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用 去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量 意指品德意志 是指人们利用自己的意识通过理智的权衡作用 去解决思想道德生活中的内心矛盾与支配行为的力量 行指品德行为 是指人们在一定的品德认识 情感 意志的支配和调节下 在行动上对他人 对社会 对自然作出的反应 是实现行指品德行为 是指人们在一定的品德认识 情感 意志的支配和调节下 在行动上对他人 对社会 对自然作出的反应 是实现 内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现 内在品德认识和情感以及由品德需要产生的品德动机的外部表现 4 分 分 2 一般说来 人的品德是沿着知 情 意 行的顺序形成发展的 因此 培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识 陶冶情 一般说来 人的品德是沿着知 情 意 行的顺序形成发展的 因此 培养学生品德的一般顺序可以概括为提高认识 陶冶情 感 锻炼意志 培养行为习惯 知 情 意 行之间既是相对独立的 又是相互联系 影响 渗透 促进的 其中 知是基础 行是关感 锻炼意志 培养行为习惯 知 情 意 行之间既是相对独立的 又是相互联系 影响 渗透 促进的 其中 知是基础 行是关 键 因此 在德育过程中 应在知 情 意 行几方面同时对学生进行培养教育 以促进学生品德认识 情感 意志和行为全面和谐发键 因此 在德育过程中 应在知 情 意 行几方面同时对学生进行培养教育 以促进学生品德认识 情感 意志和行为全面和谐发 展 有的班主任根据自己的德育经验 把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理 动之以情 持之以恒 导之以行四句话 这是展 有的班主任根据自己的德育经验 把德育工作的一般进行步骤总结概括为晓之心理 动之以情 持之以恒 导之以行四句话 这是 符合德育过程规律的 符合德育过程规律的 3 分 分 3 学生品德知 情 意 行在发展方向和水平上具有不平衡性 由于学生品德知 情 意 行的辩证统一性和形成发展过程中的 学生品德知 情 意 行在发展方向和水平上具有不平衡性 由于学生品德知 情 意 行的辩证统一性和形成发展过程中的 不平衡性 因而在德育具体实施过程中又具有多种开端 即不一定恪守知 情 意 行的一般教育培养顺序 而可根据学生品德发展的不平衡性 因而在德育具体实施过程中又具有多种开端 即不一定恪守知 情 意 行的一般教育培养顺序 而可根据学生品德发展的 具体情况 或从培养行为习惯开始 或从陶冶情感开始 或从锻炼意志开始 最后达到使学生品德知 情 意 行全面 和谐发展 具体情况 或从培养行为习惯开始 或从陶冶情感开始 或从锻炼意志开始 最后达到使学生品德知 情 意 行全面 和谐发展 3 分 分 4 联系实际 联系实际 3 分 分 48 根据感知规律怎样提高直观的效果 1 直观形象与言语的正确结合 直观形象与言语的正确结合 2 注意客观刺激的适当强度 注意客观刺激的适当强度 3 注意刺激对象与背景的差别 注意刺激对象与背景的差别 4 活动的刺激物容易被知觉 活动的刺激物容易被知觉 5 直观目的明确呈现时机得当 距离得当 保持整体性 直观目的明确呈现时机得当 距离得当 保持整体性 6 变式方法的采用 变式方法的采用 第一卷 一 单选题 1 杜威所主张的教育思想被称作是 A 存在主义教育思想 B 要素主义教育思想 C 实用主义教育思想 D 永恒主义教育思想 2 在 17 世纪 对班级授课制给予了系统的理论描述和概括 从而奠定了它的理论基础的教育家是 A 北欧的尼德兰 B 捷克的夸美纽斯 C 法国的斯图谟 D 德国的福禄培尔 3 教师在教育工作中要做到循序渐进 这是因为 A 学生只有机械记忆的能力 B 教师的知识 能力是不一样的 C 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 4 身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作 以教育实践中存在的某一问题作为研究 对象 通过合作研究 再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法 这种研究方法是 A 观察法 B 读书法 C 文献法 D 行动研究法 5 马克思主义教育学在教育起源问题上坚持 A 劳动起源论 B 生物起源论 C 心理起源论 D 生物进化论 6 必须把教育摆在优先发展的战略地位思想的提出始自党的 A 十五大 B 十四大 C 十三大 D 十二大 7 反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层次结构 组织管理等相对稳定的运行 模式和规定 这是指 A 教育制度 B 学校教育制度 C 教育体制 D 学校领导制度 8 中华人民共和国义务教育法 颁布于 A 1985 年 B 1986 年 C 1987 年 D 1988 年 9 北京师范大学学制研究小组于 1981 年在其附属中小学开始进行的学制实验是 A 六三制 B 双轨制 C 分支型 D 五四制 10 马克思主义认为 造就全面发展的人的途径和方法是 A 教育与生产劳动相结合 B 加强现代科学教育 C 开展网络教育 D 高等学校扩招 11 教学从本质上说 是一种 A 认识活动 B 教师教的活动 C 学生学的活动 D 课堂活动 12 师范学校的出现 与教师成为一种独立的社会职业 从时间上来说 A 是同时的 B 师范学校出现得早 C 教师成为一种独立的社会职业的时间早 D 说不清楚 13 在教育活动中 教师负责组织 引导学生沿着正确的方向 采用科学的方法 获得良好的发展 这句话的意思 是说 A 学生在教育活动中是被动的客体 B 教师在教育活动中是被动的客体 C 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用 D 教师在教育活动中是不能起到主导作用 14 小学阶段是发展学生个性 A 并不重要的时期 B 非常重要的奠基时期 C 没有效果的时期 D 最不会受外界影响的时期 15 德国教育家赫尔巴特是 A 儿童中心论的代表 B 教师中心论的代表 C 劳动教育中心论的代表 D 活动中心论的代表 16 在 1951 年提出 范例教学 主张的是 A 赫尔巴特 B 瓦 根舍因 C 怀特海 D 克伯屈 17 在人文教育与科学教育的关系问题上 应坚持的是 A 坚持人文教育为主 B 坚持科学教育为主 C 坚持人文教育与科学教育的携手并进 D 要看情况而定 18 教育内容是教育者与受教育者共同认识的 A 主体 B 客体 C 教的主体 D 学的主体 19 美国行为主义心理学家华生在 行为主义 一书中写道 给我一打健康的婴儿 一个由我支配的特殊的环境 让我在这个环境里养育他们 我可担保 任意选择一个 不论他父母的才干 倾向 爱好如何 他父母的职业及种族 如何 我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物 医生 律师 艺术家 大商人 甚至乞丐或强盗 这 是 A 遗传决定论的观点 B 环境决定论的观点 C 家庭决定论的观点 D 儿童决定论的观点 20 结构主义课程理论的代表是 A 杜威 B 怀特海 C 布鲁纳 D 克伯屈 二 多选题 1 美国当代著名教育家 心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是 A 认知领域 B 日常生活领域 C 情感领域 D 动作技能 E 安全领域 2 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 A 内容的丰富 B 增强国家对课程改革控制权 C 课程结构的更新 D 为课程改革提供物质基础 E 课程改革由受教育者完成 3 我国学校教育层次包括 A 幼儿教育 B 初等教育 C 中等教育 D 高等教育 E 学历教育 4 古希腊把 三艺 作为教育内容 这 三艺是指 A 四书 B 文法 C 修辞 D 辩证法 E 论语 5 教育活动中要注意 三结合 发挥教育合力 这 三结合 所指的三种教育是 A 家庭教育 B 道德教育 C 班级教育 D 学校教育 E 社会教育 6 反映家庭教育中存在问题的说法的是 A 方法科学 B 家长对孩子期望偏高 C 片面重视孩子的智力开发 文 化学习 D 不能全面关心孩子的成长 E 家庭教育是教育的一个分支 7 结合中小学教师在职进修的特殊性 组织教师进修时 一般是 A 以业余为主 B 以自学为主 C 以长期为主 D 以短期为主 E 以国外学习为主 8 联合国 儿童权利公约 规定的少年儿童社会权利是 A 无歧视原则 B 提早自立原则 C 尊重儿童观点与意见原则 D 尊重儿童尊严原则 E 儿童利益最佳原则 9 以下说法中 反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是 A 重视课程的标准化建设 B 重视课程内容的现代化 综合化 C 重视基础学科和知识的结构化 D 重视能力的培养 E 重视个别差异 10 下列课程属于综合课程的有 A 核心课程 B 融合课程 C 潜在课程 D 活动课程 E 广域课程 三 名词解释 1 教育 解释之一 教育是培养人的一种社会活动 它同社会的发展 人的发展有着密切联系 从广义上说 凡 是增进人们的知识和技能 影响人们的思想品德的活动 都是教育 狭义的教育 主要指学校教育 其含义是教育者 根据一定社会 或阶级 的要求 有目的 有计划 有组织地对受教育者的身心施加影响 把他们培养成为一定社会 或 阶级 所需要的人的活动 解释之二 教育是有意识的以影响人的身心发展 改变人的身心素质为直接目标的社会活 动 这是广义的教育 但广义的定义外延过大 在现代社会 学校教育构成现代教育的主要形式 而学校教育是由专 职机构的专职人员承担实施的有目的 有计划 有组织的 以影响人的身心发展为直接目标的系统性社会活动 2 教育方针 是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针 是教育基本政策的总概括 是确定教育事业发展方向 指导整个教育事业发展的略原则和行动纲领 3 德育 即思想品德教育 是教育者按照一定社会的要求 有目的 有计划地对受教者施加系统的影响 把一定 社会的思想观点 政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育 德育包括政治教育 思想教育和道德品质教育三 个方面 4 课外活动 是中小学为实现学校教育目的 与课堂教学相配合 在课堂教学