分子和原子.doc

分子和原子说课一、教材分析1.教材的地位及其作用 本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步探究第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。 （3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。3.重点、难点分析（1）重点：分子、原子概念的建立。（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取以下几种方法进行教学：第一，情境激学。用一些宏观、微观图片，宏观现象创设探究氛围，激发学生的探究欲望。如放大不同倍数的物体、物体的热胀冷缩、酒精与水混合体积的变化等。 第二，联想推理。尽量将不可见的微观粒子行为特征与学生熟悉的某些宏观事物联系进行转换理解，使微观问题具体化，引导学生类比推理形成微观粒子的内部表象。第三，辅助教学。采用实验探究与电脑模拟相结合的方法展示分子、原子的行为特征，把学生的思维引向分子、原子的微观世界，使学生形成清晰的分子、原子印象。具体的教学流程如下：三、教学程序（一）创设情景，导入新课为创设一个最佳的心理和认知环境，我用几幅放大不同倍数的照片，引起学生的兴趣，再给出学生答案，在此基础上讲解，许多物质是由我们肉眼看不见的微小粒子分子、原子构成的。然后再展示出我们人类利用科学技术获得的苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”，这样用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育，同时也让学生进一步明确物质是由分子、原子等微观粒子构成的。让学生置身于特定文化背景的学习情景中，获得情感的激发，使之顺利切入主题内容的学习。通过观察分析与科学事实的呈现，让学生感知分子、原子的真实存在。（二）启发诱导，探索新知1.分子的概念（1）分子的性质分子是一种看不见，摸不着的微小粒子，可以通过想象、类比、模拟等方式，将自然界中司空见惯的一些变化和现象与知识点的教学串联起来，引导学生自主探究，分析推理，顺理成章地建构知识，形成概念。分子的体积和质量都很小给出一个水分子的质量约是310-26kg，在每一滴水中大约有1.671021个水分子，水分子这么小，当然用肉眼是看不见的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。再用比较的方法让学生去认知分子与我们的手相比，就象我们的手与地球相比一样。运用具体的数字和比较的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。 分子处于不断的运动中先播放有关红墨水在水中的扩散，还有糖在水是的溶解过程，并通过动画让学生体会微观是如何发生这些变化的。本节教材中安排的“活动与探究”不仅可以让学生明确分子是在不断运动的，同时也可以让学生学会一种研究问题的方法对比实验的探究方法。但是因为氨水与毒，所以用了代替的实验，用醋酸与蓝色石蕊试纸来完成实验。这样不仅对学生无害而且效果也比较明显。继续创设分子运动的问题情景：物质分子运动的快慢与哪些因素有关？实验探究：把分别盛有冷水和热水的两个烧杯放在桌上，小心地在两个烧杯中投入少量的红墨水。不要搅动烧杯中的水，观察两杯中品红的扩散过程。由此实验得出：温度升高，分子能量增大，分子无规则运动速度加快。同时引导学生联想到我们把湿衣服凉在太阳下比凉在阴处干得快。分子之间有间隔问题思考：100 mL水100 mL酒精200 mL液体正确吗？ 让学生观察视频：氨气受压缩后颜色的变化和酒精与水混合后的体积是不是它们的体积之和。并进一步给学生绘出微观图。让学生理解分子之间存在间隔。而且气态分子间的间隔比较大。借助宏观现象来帮助学生想象微观事物、理解微观事物，使抽象问题具体化，使深奥的知识变得浅显而易于理解。通过此实验学生可以得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。与此同时联想到物体的热胀冷缩现象，也是因为分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。把所学知识迁移运用解释一些相关的现象和问题，培养学生分析和解决问题的能力。至此，有关“分子的体积和质量都很小，分子之间有间隔、分子不断的运动”等分子的基本性质，便在学生的头脑中形成。 （2）分子的定义：分子是保持物质化学性的最小粒子分子的定义由不同状态的酒精都能燃烧，但是水却不能燃烧。从而让学生归纳出定义：分子是保持物质的化学性质的最小粒子，建立起分子的概念。（三）练习反馈，归纳小结 根据本节课的重点内容，利用多媒体辅助教学的优势，设计课堂练习及时投影反馈，提高学生对所学知识的理解能力和迁移能力。四）分层作业，巩固新知1.必作题（1）下列有关分子的说是否正确？流动的液体中分子是运动的，静止的液体中分子是静止的。分子可以分成原子，所以分子一定比原子大。（2）用分子、原子知识解释下列有关问题。在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？2.选作题根据所学知识，分析简答下列问题：（2）某同学在家做了一个实验：在一个玻璃容器中加入100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通过这一现象，请你推测分子有哪些性质？3.思考题（课外延伸）四、教学设计反思鉴于本节课是一节概念课，学生缺乏抽象思维理解的能力，在设计时，注重了两个体现、两个突出：1.两个体现：（1）体现新课程改革素质教育的教学理念；（2）体现学生自主探究的学习方式。 2.两个突出