语文组关于学生学习习惯的培养

向着孩子的一生出发 学习习惯的培养董固城初中语文组如果你养成好习惯，你一辈子都享受不尽它的利息；如果你养成了坏习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。乌申斯基孩子成功教育从好习惯培养开始。巴金播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。由此可见习惯在人一生中的重要性，因此，学习习惯不仅影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生很大的影响。为此我们学校语文组根据我校实际情况计划从以下几方面培养学生的学习习惯。一、 听说习惯的培养（一）培养目标：低年级：静心、耐心、大方、清楚中年级：细心、用心、完整、有序高年级：欣赏、记录、个性的说（二）培养方法： 1、让学生明白倾听的重要性 低段学生年龄小、心理发育不成熟，要让学生明白倾听的重要性，我们不能靠硬性灌输，应在和谐的气氛中渗透，通过举例让学生了解，让学生脑中有一种“倾听是重要的”表象。随着学生年龄的增长，体验的增多，学生就会明白倾听的重要性。对低段学生可以这样告诉他：我们不仅敢说还要会听，这样才是一个好学生，认真地听，我们会听出许多美妙的知识，而且认真听别人讲是对这个人的尊重，我们要从小练习这个倾听的本领，长大它会帮我们做很多事呢！当然，要让学生理解倾听的重要性，要靠我们教师耐心地引导，利用平时一切可利用的时机，让学生从体验中领悟倾听的重要性。2、教给学生倾听的方法 课堂倾听要做到“五心”。一要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事；二要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。3、课堂倾听要有意训练 防不胜防法。上课时突然指名学生发言或是故意叫开小差的同学回答。 真诚赞扬法。课堂上根据学生的回答给予真诚的赞扬，以此激励更多的学生认真倾听，积极发言。 以身作则法。学生发言时，教师也需要耐心倾听，做好学生的榜样。少数教师一听学生回答得结结巴巴，或是全然不对时，就立马打断学生的话，指名其他人帮忙，或干脆自己加以补充。试想，教师都没耐心倾听，又有哪个学生能做到认真倾听别人发言呢？ 持之以恒法。教师在培养学生良好倾听习惯时，一定要坚持，“三天打鱼，两天晒网”是绝对没有效果的。也就是不论课堂还是课外，教师都要进行有意识的训练。5、每周进行一次听说或听写活动。 每周进行一次或两次听说或听写活动。事先可以让一、二个学生准备要讲的内容，可以是情节简单、篇幅不长的故事，让全班学生听过一两遍后能讲故事的主要内容讲述出来，持续一段时间后，再让学生完整地基本正确地复述出故事内容。此外，要多听写。教师可以从课外读物上摘录一些适合学生地谚语、格言及精彩的段落给学生听，开始一小句一小句地听，慢慢地就听写一整句、一小段，在这样的训练中，学生“听”的能力就会提高。6、家校联手，争取家长的协助 召开主题家长会，确立共同的班级倾听目标。 召开一次主题为 “会倾听，会学习”家长会，向各位家长介绍孩子们现在课堂存在的问题，及不会倾听老师的讲解，同学的发言会给孩子们带来多大的危害，剖析此问题出现的原因，共同制定班级学生的奋斗目标：1.学生明白倾听的重要性。2.倾听时看着别人的眼睛不插话。3.认真倾听每一节课,听懂每一节课知识,回家后能向家长简单的复述学了什么。4.听故事或新闻,能复述主要内容。 向家长提供几种培养学生倾听能力的家庭做法。 例如：带领孩子走进大自然，让他倾听大自然里的风声、雨声、小动物声音，了解听的重要，让他们乐于用耳朵去了解事物。每天把课堂上的收获讲给家长听，使家长了解孩子在学校的课堂倾听情况，督促孩子课上认真倾听；在家里每天拿出五分钟做专题的倾听训练，可以让学生听故事、新闻、知识问答等，让学生练习复述或说出其主要内容。（三）、净化学生倾听环境的研究 主要策略：1、净化课桌环境课桌环境包括多种功能的文具盒，琳琅满目的文具，芳香扑鼻的文具等，这些都有可能成为干扰低段学生倾听的不良因素。这些物品在给学生带来方便的同时，也影响着孩子的听课习惯。下课时，可预先叫学生摆放好桌椅、文具要放在文具盒里、书本摆在指定位置通过这些手段，尽量减少了外界因素对孩子的影响。2、净化座位环境有的学生自控力差，上课总有一部分同学管不住自己。因此，教师在排座位时，尽量做到“动静”结合，把爱说话的同学的沉默寡言的同学搭配在一起，让他们互相影响，综合对方的性格。二、读写习惯的养成（一）编写校本阅读书目（二）开展晨诵、午读、暮省读写活动具体目标如下：1、晨诵熟读经典诗词。 一年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词30首； 二年级：熟读背诵比较简单、易理解的诗词40首； 三年级：背诵必背诗词50首 四年级：熟读背诵经典诗词60首； 五六年级：熟读背诵有一定难度的经典诗词75首2、午读组织学生开展“大阅读”活动。 一二年级：每生月必读2本书；以图画书为主。 三四年级：每生月必读适合本年级段的书2本。 五六年级：每生月必读适合本年级段的书2本。3、暮省-让学生学习摘抄、表达数量要求：（1）一年级读学生感兴趣的儿童读物，对家长说说自己喜欢的词语，讲讲所读故事。（2）三六年级学生每周不少于四篇（含摘抄）。摘抄、写作内容：（1）一年级孩子可结合读写绘自行安排 (2) 二-六年级可自己摘抄的精美词句、语段，写一些读后感、或通过观察生活，写观察日记。具体安排1、晨诵安排（1）每周一至周五的早晨课前20分钟为晨诵课。各班值班教师组织学生到教室前面诵读。（2）学生要有晨诵记录本，把晨诵内容提前抄到记录本上。（3）学校将按计划开展晨诵记录本展示评比活动，评选晨诵课优秀班级。2、午读安排（1）每周周一、三、五的中午为午读课，午读课上，值班老师必须深入班级辅导，学生在此时间必须看课外书籍（一、二年级可自由安排）。（2）语文老师要着力创造共读条件，精心选择共读书目，努力实现师生共读。暂时不能共读的班级，要引导学生从图书室借阅书籍，也可代为学生借阅书籍，实现自读。（3）三至六年级学生要有统一的读书摘抄或笔记本，进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等，并进行美化，养成边阅读边积累的好习惯。语文老师要定期检查，并在班级开展评比表彰活动。（4）各班每月可适时开展读书笔记展示评比活动，学期末将进行评比和展览，评选书香班级。3、暮省安排（1）三至六年级学生必须要有暮省日记，每周至少2篇，高年级可适当增加，日记本式样必须统一。（2）语文老师要指导学生写好暮省日记，对学生暮省日记进行批阅，并定期对日记进行检查评比。（3）学生还可以编制手抄报、绘画等形式暮省，教师要及时指导。（4）学校将适时开展暮省日记评比展示活动。（5）学期结束，语文老师必须上交本班的暮省日记本。（三）开设每班每周一节阅读课（四）制定梯度必读书目（五）开设写字课1、每班每周开设一节写字课2、每周二、四中午学生练习写字三、其它习惯的养成1、课前准备习惯课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，左边的放在左上角，右边的放在右上角。静坐齐诵或齐背古诗文，等候教师上课。2、课前预习习惯（1）课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识、重点、难点，为课堂学习做好准备。（2）预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然不能解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。 （3） 预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“”有疑问的地方在文字下面画“”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。（4）预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。2、独立思考习惯 第一，激发思考的欲望，明确思考的目标。 第二，提供适量的思考依据。 第三，要留有充裕的思考时间。 如果思考时间太短，多数学生还没有“想出来”甚至后进生还没有“想进去”，就让思维敏捷的同学发表意见，势必会挫伤多数学生独立思考的积极性。为使全班每个学生都进入思考之中，必须留有充裕的思考时间。经过几分钟的独立思考，许多学生会有所发现，神情兴奋，跃跃欲试，一定会产生“说想法”的要求。 第四，及时组织多项交流。 为了满足学生想“说”的要求，要及时组织了小组议论和全班讨论。让学生在交流中，表现自我，交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。3、用心倾听习惯善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议，在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。不讥笑别人的错误。认真听取别人讲话的习惯4、认真作业习惯（1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。（2）做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸