苏教版第十二册语文教案全册

语文第十二册备课培养良好的学习习惯教学目的1指导学生认真观察课本插图和挂图，结合有关事例，使学生明白“行万里路，读万卷书”的道理，逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。2指导学生认真观察课本插图或挂图，结合事例，使学生懂得在实践中运用语文的道理，逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学重点、难点让学生明白“行万里路，读万卷书”和“在实践中运用语文”的道理，在今后学习中进行实践，逐步养成良好的学习习惯。准备：1投影片2搜集有关中山陵、莫高窟、圆明园、故宫、漓江、黄山等名胜古迹的资料。3课前出好一期黑板报。4准备一次演讲（限定2分钟）参考话题（1）养成良好学习习惯的重要性；（2）通过多种渠道学习语文；（3）要有正确的读写姿势。5课前参观校（或乡镇）的有线电视台，采访节目制作的有关情况。教学时间两课时 第一课时一导入新课出示明代画家董其昌的一幅绘画作品（如黄山雪霁图、秋兴八景图等），说说看了图的感受。讲述：这是明代著名画家董其昌的画，怎样才能画好画呢？他说要“行万里路，读万卷书”（板书）。其实不光是学画，这种方法对我们学习语文也很有益处。那么，“行万里路，读万卷书”是什么意思呢？学习语文为什么要“行万里路，读万卷书”？应该怎样通过“行万里路，读万卷书”的途径来学习语文知识呢？学习了这一课我们就明白了。二指导看图，学习怎样“行万里路，读万卷书”1按从上到下的顺序，指导观察第一页的三幅图。（1） 观察第一幅图。（2） 讲述；图上画的天文台，老师和同学们一起参观的是我国古代的天文仪器，我国远在五六千年以前就创造发明了世界上最早的测天仪器浑天仪，并取得了辉煌的天文学成就。看到这些古代天文仪器，会想到什么？指名说。小结：同学们说得对，我们都为我国古代劳动人民的聪明才智感到骄傲的。（3） 观察第二幅图过渡：在参观了古天文仪器后，老师又带领同学们去了天文展览馆，他们看到了什么呢？说说展览馆墙上的照片上有些什么内容。指名说小结：同学们要从小爱科学，努力学习，长大后去探索宇宙的奥秘。（4） 观察第四幅图图上画了谁，在什么地方干什么。指名说小结：老师带领学生欣赏碑刻，碑刻就是刻在石碑上的文字或者图画，这些文字或图画大多出自著名画家之手，有着很高的艺术价值，是我们中华民族灿烂文化的组成部分。图上的同学们看到这块碑刻，会怎样想，怎么说？指名说同学们在书法课或外出旅游时，欣赏过哪些碑刻？在欣赏过程中，你学到了哪些知识？讨论交流2指导观察第23页通版插图。（1） 逐幅图观察第一行的四幅图。观察第2页最上面的两幅图。说说图上画了谁，在什么地方，干什么。他们游览了漓江和黄山之后会有什么感受？分组讨论。指名说。观察第3页最上面的图。分别说说图上画了谁，在什么地方干什么。同学们参观了植物园会有什么收获？与丹顶鹤一起嬉戏会有什么样的乐趣？指名说。（2） 观察大海图。a. 说说图上海面是什么样的景象。b. 小结：我国海域辽阔，海岸线很长，站在海边，眺望大海，能让人领略到“惊涛拍岸，卷起千堆雪”和“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光灿烂，若出其里”的壮美景象（投影映示，教师简要释义，学生朗读）。c. 让学生根据自己的观察所得（包括生活积累），结合自己所读的关于大海的文学作品，谈谈自己见到辽阔大海后的感受。指名说。观察右边的两幅图a说说图上同学在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同学们游览这些名胜后会说什么。指名说b让学生结合造假课前收集的关于中山陵和莫高窟的资料，介绍一下这两处名胜。其余同学边听边思考：听了介绍，你有什么感受，获得了什么知识？指名说（3）观察第三行插图观察左边一幅图a说说图上是哪儿，在什么地方。b说说圆明园美在哪里，它又是怎样被破坏的。请同学介绍c听了同学介绍有什么感想？指名说观察右边一幅图a说好所图上是哪儿，在什么地方？b故宫规模宏大，建筑技术高超，同学们课前已经查阅了资料，知道得一定比老师多，谁愿意老介绍？指名说评点c听了同学们介绍你懂得了什么？指名说评点（4）小结：听了同学们的介绍，老师也学到了不少知识。俗话说，“百闻不如一见”。同学们有机会去这些地方走走看看，一定会学到很多知识。（5） 你们的家长曾到过哪些地方，游览过什么名胜、什么景点，有什么感受？指名说三、总结1通过观察插图，你知道了什么是“行万里路，读万卷书”吗？2谈谈准备怎样“行万里路，读万卷书”。讨论交流3小结：语文知识和语文能力不仅可以从书本上获得，从课本上获得，还可以走出课堂，走出课本，走向社会，大自然中获取。大千世界万事万物，自然界的各色景观处处有学问，处处有语文。在学好各门功课的基础上，我们还要学会读社会和自然这样的大书，这就是“行万里路，读万卷书”。图中的这些同学，他们走出课堂，开阔了视野，增长了知识，陶冶了情操，在这个过程中也增长了语文知识，收获很大。当然，“行万里路”并不一定要有“万里”之遥，同学们可以从身边开始，通过多种渠道学习语文，在自己的生活实践中运用语文，读好社会和自然这本大书。同时还可以结合日记，记下自己的观察所得，这对于提高自己的语文水平很有帮助。四作业1阅读徐霞客的故事，学习他“行万里路，读万卷书”的精神，加深对“行万里路，读万卷书”的体会。2深入大自然和社会，写观察日记。 第二课时一、导入新课1、通过培养良好的学习习惯（十）中“多种渠道学习语文”和上一课“行万里路，读万卷书”的学习，你知道了应该怎样学好语文吗？2、教师谈话：学习语文的渠道多种多样，我们学习知识的目的是为了在实践中加以运用。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”说的就是实践的重要。我们要在生活实践中学会运用语文这个工具，不仅在实践中学习语文，更要在运用中提高自己的语文水平。（板书课题）二、指导看图，教学生学会运用语文1、观察第4、5页第一行的两幅图。（1）教师边指图边讲述：图上是一所学校的闭路电视系统，左边是控制室，里面的几位同学通过屏幕，既可以知道全校的情况，也可以把信号传到预定的地方，右边是学校电视台的播音室，通过摄像机和专门的路线可以把声音传导控制室，由控制室根据需要加以处理。（2）图上的几位同学是怎样工作的？指名说。教师给予提示和补充。（3）课前同学们参观访问了校（或乡镇）有线视台，谁来说说他们是怎样制作节目的？指名说。（4）小结。2、观察第二行插图。（1）左边一幅图。1图上的同学在干什么，写字的同学是用什么姿势写字的？他们是怎样握笔的，字写得怎样？别的同学表情怎样？同桌讨论、交流。2、小结。3、请班上毛笔字写得好的一两名同学作书法表演（字不宜多），并表扬认真写字的同学。（2）右边一幅图。1、说说图上画的是一次什么活动，参赛的同学什么样，神态怎样？指名说。2、我们在第十一册已经学习过演讲，老师也请大家课前作了准备，哪位同学愿意到前面来演讲？请两位同学作演讲表演，同学予以简短评价。3、观察第三行插图。（1）左边一幅图。1、图上的同学正在开展什么活动，大家分别在干什么？指名说。2、讨论：古诗文课外活动的形式很多，如集体或单独朗诵、配乐朗诵、背诵、抽签朗诵或背某一诗文，突出某一主题的朗诵，比如背有关写月亮的诗句，指定某一作品的朗诵、背诵，比如背李白的诗句等。3、抽签背诵古诗文。教师评价。（2）右边一幅图。1、说说图上有谁，在干什么，他们办的黑板报质量怎样。指名说。2、我们班这期的黑板报出得也非常好，栏目丰富，插图精美，书写完整。我们请本期的作者和编辑分别来介绍一下他们是怎样选择内容、写好稿件、确定栏目、设计插图的。指名介绍。同学评价。3、同学们对出好黑板报还有什么建议？指名说。教师评价。4、观察第4页左上角的图。（1）说说图上有谁，在干什么，小报的质量怎么样。指名说。（2）展览各组课前出的小报，说说质量怎样，然后请几位编者或作者谈谈是怎样编这期报纸的。指名说。5、观察第5页6右下脚的插图。（1）讲述：这是一个学校的学生正在表演课本剧母亲的恩情，图中两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。（2）图上同学表演得怎样？指名说。（3）同学们学过不少课文，也演过课本剧，请参加过演出活动的同学谈谈演出的要求和体会。（4）小结。三、总结1、交流同学们在课前搜集的在实践中应用语文的例子。2、小结。四、作业1、分组编辑出版小报。2、练习排演课本剧。3、多参加语文课外活动。五、联系前面学过的有关培养良好的学习习惯（一十一），说说自己在这方面的收获。长江之歌一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片话说长江主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。三、教学时间：两课时四、教学设计： 第一课时一、导入新课，激发兴趣。1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）长江之歌是电视系列片话说长江的主题歌歌词。2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。3、你们对长江有什么了解呢？请同学们自由说说看。4、放录音：长江之歌歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。二、初读指导。1、自学生字词。（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。（2）描红田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思： 丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2、检查处学效果。（1）出示词语： 乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。（3）理解下列词语的意思：丰采：美好的仪表举止。依恋：留恋，舍不得离开。荡涤：洗涤。尘埃：尘土。磅礴：气势盛大。灌溉：把水输送到田里。3、各自轻声试读课文。4、分节指名朗读课文。教师相机指点。5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。三、指导写字。1、出示生字： 乳汁哺挽涤埃灌溉2、指导写字：乳：左右基本等宽。汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。3、学生练习写字，教师巡视指导。 第二课时一、听写生字词。二、指名朗读课文。三、精读训练。1、观看系列片话说长江片断，听长江之歌。话说长江这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说2、出示： 我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你人母亲的情怀。引读。3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。4、交流：（1）为什么说长江是无穷的源泉？ （2）“情怀”是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？5、精读第1节：（1）自由读，四人小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）交流。出示：你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。）（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）交流：出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。（“哺育各族儿女”：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）指导学生看地图，并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。指导朗读：这一句我们要读得很深情。（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”“依恋”的感情。（6）齐读第1节。指导背诵第1节。6、精读第2节。（1）听录音，思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）交流：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）指导朗读第一句：“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读，体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀？（“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）（3）师引读：所以，“我们赞美长江”（4）指导朗读第2节。（5）指导背诵第2节。四、练习朗读全诗。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢？2、是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。3、练习朗读。五、学唱歌曲。六、作业设计：改病句。1、妈妈买了许多食品、苹果、梨子和水果。2、体育用品商店摆满足球、排球、篮球、地球仪等许多体育器具。3、爱迪生经过努力，发现了电灯。4、革命烈士十分顽固，誓死不说出党的秘密。5、我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。七、板书设计：长江之歌豪迈雄壮 三亚落日教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、初读感知，初步理解课文内内容。3、自主阅读，给课文分段，概括段意。课前准备挂图、课件、投影执笔人林中坤教学过程：改进方法第1教时一、激趣导题今天，我们学习一篇写景的课文，板书：2、三亚落日。出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。）三、初读指导1、自主学习生字新词。（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。（2）利用工具书联系课文理解课文词语。（参考） 美妙绝伦硕大无比收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜2、交流自学效果。（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无比玫瑰涨溢 一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：（以下词语意思必须掌握：）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。4、默读课文，思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？（在三亚看落日很有诗意；三亚洋溢着浓浓的热带风情。）学生分段、简要说说段意。四、再度课文1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：真有诗意）2、指导朗读第1自然段。（1）学生试读。（2）朗读指导：重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不逊色”（要求读出喜爱、赞美之情。）（3）多种形式朗读。五、写字指导六、作业1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。第2教时教学目标1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、欣赏并摘抄描写落日的语句。3、朗读课文，背诵课文。教学过程：一、激趣，导入新课今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。二、精读第二段过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：你读懂了什么？2、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）（板书：热带风情）（1）你从哪些地方读出三亚很美？在有关语句上作记号。交流：“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又瑰丽画面的想象。（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。（4）指导朗读，读出喜爱之情。三、精读第三段过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？（板书：像孩童） 投影：活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。 研读：a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？（红扑扑、抖落、溅出） b、这样写有什么好处？（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。） c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。 d、指导朗读。抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。 （2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。悬在海与天的边缘在海面蹦跳轻快入水投影：夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。学法：a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？b、指名说。（板书：像灯笼）C、指导朗读第2句。四、小结五、作业朗读课文，背诵课文第3教时教学目标、1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。2、朗读课文，背诵课文3、开展综合实践活动。教学过程：继续精读第三段读夕阳“在还面上蹦跳”的句子。a、你怎么理解句子中的“再一次”？b、作者又一次把夕阳比作了什么？c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。投影：我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。A、小组合作研究：a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。 b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？ c、组内交流。选派代表，综合大家意见。B、大组交流。（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读者仿佛身临其境）（板书：像跳水员）C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。（3）作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？3、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。4、指导背诵第三段。四、学习第5节1、自由轻读。2、说说你读懂了什么？作者为什么这样写？你想用什么话语赞赏？五、总结全文1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然景观的喜爱和赞美。2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。六、作业1、朗读课文，背诵课文。2、综合实践活动：之（1）组织学生阅读补充教材上的巴金海上日出。 之（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。板书设计或教后感 像孩童2、三亚落日真有诗意像灯笼 像跳水员烟台的海教学要求：1 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2 掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。教学时间：三课时 第一课时一、看图导入，揭题：1 同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2 看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？（烟台）3 揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？二、初读课文，了解内容：1 看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2 是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。3 检查自学：（1）读生字及词语。独特景观深褐色凝重前赴后继锲而不舍巨浪拍岸蔚为壮观壮丽嬉笑害羞崇山峻岭过滤宛如如痴如醉呢喃细语体验湛蓝凝重轻盈浪漫忙碌（2） 指名读课文,评议纠正（3） 理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。4 默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？5 分清段落层次。三、学习第一段：1 齐读2 读懂了什么？（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。）四、写字指导1 说说写这些字时，要注意什么。2 用钢笔描红、临写。五、作业：1 抄词。2 朗读课文。 第二课时一、复习：说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。二、学习第2自然段，感受“独特”1 朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。（海，人）2 各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向溅起发出掀到”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）3 人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。（突出“纷纷顶着观赏不顾站在拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）4 通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?5 你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.6 小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1 学生自学（读、说、背）2 分四人小组讨论、汇报。3 各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。（第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。）四、布置作业1 朗读课文。2 背诵第14自然段。3 造句。 第三课时一、复习1 在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？2 能通过你的读表现出来吗？指名读2-4自然段。二、继续学习第二段1 自渎第5自然段，整体感知。2 找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。3 “秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。4 指导有感情的朗读、背诵。5 把25自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。三、细读第三段：1 齐读第6自然段。2 联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。3 欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。四、总结全文：1 烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢？你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好？2 你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？五、作业：1 课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。2 写一个片段，介绍一处迷人的风景。板书设计：5、烟台的海海人冬凝重不畏严寒春活泼勤劳播种夏宁静人海相依秋高远充实忙碌- “画”“背景”“舞台”“活剧”记金华的双龙洞教学要求：1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。3、学习本课生字新词。4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。教学重点：1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。2、练习理清课文的条理。教学时间：3课时。 第一课时教学目标：1、通读全文，了解游览顺序，理清文章条理。2、了解路上景物的特色。教学过程：一、检查预习。1、指名分段读课文，正音。2、同桌两人轮流读文，议自然段意。3、指名说说作者按什么顺序游览双龙洞的。 板书：路上洞口外洞孔隙内洞出洞三、学习游览路上看到的景色。1、哪几个自然段是讲路上景色的？（23）2、自由朗读第二三段，想想路上景色有什么特点。3、讨论。（1）“新绿”“映山红”什么意思？（2）“或浓或淡”什么意思？（3）“明艳”什么意思？你从哪些语句体会出来？（4）“时而”什么意思？四、练习朗读第二三段。1、各人自由读，想象景色。2、指名有感情朗读课文。五、作业：预习，想想外洞和内洞各有什么特点。 第二课时教学目标：1、通过自学，了解外洞和内洞及孔隙的特点。2、体会祖国山河景色的秀丽。教学过程：一、复习1、记金华的双龙洞的作者是按什么顺序游览的？2、去双龙洞的路上，作者看到的景色是什么样的？二、布置自学1、提出自学要求： 认真读读下面的课文，想一想，外洞和内洞各有什么特点？作者是怎样由外洞进入内洞的。2、学生按要求自学，可在书上圈圈画画，同桌也可讨论讨论。三、讨论外洞特点。1、课文中怎样介绍外洞的？谁能把有关的语句找出来读一读？2、外洞的主要特点？（大）从哪儿体会到的？四、讨论内洞的特点。1、课文怎样介绍内洞的？2、从刚才读的语句，可以看出内洞的主要特点是什么？“变化多端”什么意思？“颜色各异”什么意思？3、为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？4、你知道它为什么叫双龙洞吗？“蜿蜒”什么意思？五、讨论作者是怎样由外洞进入内洞的。1、课文哪一部分写的？2、这一段讲了哪几层意思？3、作者进洞时的感受是怎样的？ 从作者的感受中，你体会到什么？六、练习有感情朗读课文。边读边想象外洞、内洞的特点，想象乘船进入内洞的情景。七、布置作业练习背诵从外洞进内洞的那一段。 第三课时教学目标：1、学习本课生字新词。2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。教学过程：一、复习旧课。1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。2、指名说说外洞和内洞的特点。二、理解泉水流经的路线。1、启发思考： 溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。2、学生阅读思考，同桌互相讨论。3、集体讨论。 板书：深黑的石洞内洞外洞洞口流下山三、小结：课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。四、学生轻读课文。五、复习生字词。六、作业：1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。2、预习养花。习作1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。教学准备：1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。2、师准备范文一篇。教学过程：一、启发谈话，引出话题：1、“池塘边的榕树上，知了在”同学们，大家都会唱童年这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生交流自己的童年趣事：1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？教师简要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思）2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，讨论写法。1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的爸爸逗我。学生自由阅读例文。2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。四、快速习作，教师巡视。1、学生写草稿。2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。练习1教学目标：1、学习“拟人”的方法，并加以运用。2、读背十二个有关“冬”的成语，积累词汇。3、写好钢笔字，注意整体布局。4、练习口语交际，学习当小导游。5、学写毛笔字。教学过程：一、教学第一题（语文与生活）1、教学第一部分。自读引语，重点引导读“小溪哗啦啦地流着”和“小溪唱着欢乐的歌往前跑”这两句。让学生比较：哪一句更生动？思考：为什么第二句更生动？2、教学第二部分：学生反复、认真读三组句子。学生得出“第二句更生动”的答案。让学生写一写：读完每组第二句，你感受到什么？为什么会生动有趣？交流读句子的感受，师生共同得出：因为把这些事物写得和我们人一样有喜怒哀乐，所以更生动、有趣。3、教学第三部分：教师引导生回想生活中自己喜欢的事物，把这些事物写下来。要求：写“活”，写得和我们一样富有情感。学生读自己的文字，看是否有趣。师生评议，师小结。二、教学第二题：1、诵读词语：自由认读。同座讨论词语的意思。想象：读着这些词语，你脑海里浮现出怎样一副画面？这副画面中发生着什么故事？表达：你能用其中四、五个词语描述这个画面吗？或者简单讲讲在这里，发生着什么故事？如果你能用上所有词语更好！2、积累：练习背诵。集体练读、练背。三、教学第三题（写好钢笔字）1、指导：读这段话，指出出处烟台的海。引导读帖。重点观察整体布局，行款的优美，每个字的间架结构。2、练习：生描红。师巡视、指导。师小结。四、教学第四题（口语交际）1、审题。启发谈话：如果有客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡？指名读题，明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚）2、指导。思考：家乡有哪些特点？自己准备选择哪方面介绍？写好导游词有什么要求？学生讨论后写出导游词。分组分方面练习介绍。各组推荐出“优秀小导游”上台介绍。请几个同学演游客。3、评议小结。卢沟桥烽火教学要求1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。2按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。3通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。4正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间 二课时。 第一课时一、导人新课1听歌曲松花江上。请学生说说听后的感受。2介绍“九一八”事变的经过：3揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)4解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5设疑。“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2检查自学情况。(1)小黑板出示下列词浯：kou xiao die日寇硝烟哭爹喊娘“开火车”读。指名读。齐读。去掉拼音读。(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。指名分段，并说说理由。第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第25自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。三、指导写字 第二课时1出示词语，指名读。魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2说说文章的主要内容二、精读训练1学习第一段。同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。(2)学生质疑。蚕食：