1老师您好（1）.doc

四上第 一 单元 课题 1老师，您好！ 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 黄惠 设计 教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会本课10个生字。两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3初步了解课文内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、我来学生词：1.读一读：先把绿色通道和生字表里的字读两遍，然后通读课文三遍，遇到不流利的地方多读几遍。2.写一写：一笔一划，认真描红生字表里的字。3.查一查：查工具书，学习生字新词难以理解的词语词语： 我的理解： 二、我来分分段：1.默读诗歌，标出诗节的序号，想想每个诗节写了什么？第一诗节： 第二诗节： 三、我来品课文：1.读书中碰到的疑惑之处 学情分析1对学生而言，老师是他除父母以外最熟悉最亲切的人，学习本文时，能融入自己对教师的感情，读好这首诗。2学生对自学生字词已积累了一定的方法和经验。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.自从跨进学校的大门，老师就成了我们最好的朋友，教我们读书写字，教我们唱歌跳舞，把我们引入科学的殿堂，告诉我们做人的道理，陪伴着我们度过美好的学习生活。2.9月10日是一个特殊的日子，这一天是我们所有敬爱的老师自己的节日教师节。让我们一起对所有的老师说一声：“老师，您好！”（板书课题）二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.出示学习目标1：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。课前我们都预习了课文，下面我就来考考大家。（出示生词）崇高 浸透 创造 智慧塑造 朝霞 祝愿 波涛编织 辛劳 勇气 涌起蕴含 茁壮 闪耀 衷心一项 甘露 铺设 春晖指名朗读。重点正音：“崇、茁、衷”是翘舌音，“塑”是平舌音。2.你们理解了哪些词语，还有哪些不理解的呢？大家一起交流一下。预设答案：蕴含：包含。崇高：最高尚的。塑造：培养。浸透：比喻饱含某种思想感情。3.出示学习目标2：能正确、流利、有感情地朗读课文。4.先听老师把这首诗读一遍，同学们仔细听，想想应该怎样读。5.同学们也来读一读，读准字音，读顺句子，看谁比老师读得还好。指名分节朗读全诗，学生点评，展开赛读，适时正音。6.你觉得哪些字形要特别注意的？提醒一下大家！让我们用放大镜把它放大一下：教师范写，学生书空说笔顺（霞、崇）。三、把握文章主旋律，顺清脉络1齐读全诗：想想这首诗共有几小节，每小节写些什么？2再读全诗，想一想：这首诗写了些什么？四、精选课文一部分，品读感悟出示目标：初步了解课文内容，学习第一自然段，激发对教师的热爱之情。1.提示任务:自由读课文第一节，思考：第一节哪一句集中赞美了教师的事业？（啊，教师的事业多么崇高！）2.自主阅读:默读课文，思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高？按顺序从前往后找。3.展示交流。（1）.第一句（在昨天-架起金桥）指导理解：A.这句话是什么意思？结合课文插图想想，老师是铺路.架桥的吗？B.小结：人类的进步，社会的发展，是靠老师通过传播知识，教育培养出来的人才实现的，所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。（2）映示文字灯片）古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦！指导理解：A.这里：“哪个人”是指哪些人？（所有人.每个人）哪一项”是指多少项？（所有的.每一项）把这两句话换成肯定的说法，怎么说？B.举例说明（名人名家都是在教师的培养下成才的。如-）C.指导朗读这两句。4.引读：教师的事业这么崇高，对社会的贡献这么大，我们对教师有什么样的感情呢？齐读第一节最后一句。（每当看到-老师您好！）A.指导理解：这句中哪个词语最能体现对老师的感情强烈？（“涌起这种感情就像大海的波涛一样强烈）B.指导朗读这一句。C.指导朗读第一句。小结并引读：时代在飞速地