四年级上美术说课稿.doc

四季的色彩说课稿 一、说教材 （1）教材简析四季的色彩是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏?评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。 （2）教学重点认识四季的色彩，了解四位画家的作品及风格。 （3）教学难点了解不同的绘画表现形式，并能表达个人对作品的感受。 二、说目标 1、知识与技能目标（1）认识四季不同的色彩特点。（2）初步了解四位画家的作品及风格。（3）了解欣赏的基本方法。 2、过程与方法目标（1）通过欣赏、分析艺术作品、体会四季不同的色彩感受。（2）通过欣赏、比较、初浅的了解风景画家的作品表现形式及特点。（3）通过讨论、归纳知道欣赏的方法。 3、情感、态度、价值观目标感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。 三、说学情 经过三年的学习，学生已经掌握了一定的美术欣赏知识，具备了一定的美术表达能力，在本课学习中，尤其要关注以前不敢大胆表达自己感受的学生，要鼓励他们大胆表达自己的感受，使他们参与到交流活动中来。对那些勇于表达自己感受的学生，要积极引导他们学会合作，学会更深层次的交流。在欣赏交流中养成善于争鸣，勇于表达的学习态度，使全班学生在本次活动中都有所收获。 四、说教法 本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季欣赏名作鉴赏名作新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。 五、说教学程序 （一）游戏导入。 我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 （二）第一关：认识四季 1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点） 2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是_季，是_季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【本环节的设计是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 （三）第二关：名作欣赏 1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？ （2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？ （学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍） 2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？ 【通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】 （四）第三关：名作鉴赏 1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？ （教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。） 2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展） 3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？ （教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。） 【感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】 （五）新年祝愿 1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜） 2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。 【鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】生活中的冷色说课稿 我说课的内容是中美版小学美术教材第七册第3课生活中的冷色一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、三个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 首先我根据美术课程标准所确立的阶段目标，确定生活中冷色一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标： 知识目标：通过教学活动，让学生知道生活中冷色的色彩特点和所表达的感受。认识色彩冷暖的相对性。 能力目标：培养学生对生活情感的表达能力，发展创新思维和审美能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了： 教学重点是：正确运用冷色调画一幅画，初步了解冷色调的特点。 教学难点是：知道冷色调所表达的感受，提高色彩审美感受能力。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 三.教学过程 为了使学生都能在视、听、说、画、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： 1、激趣导入 首先我让学生欣赏一段音乐，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了春江花月夜把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题生活中的冷色。 2、引导启发 了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引出色彩的相对性。让学生自己发现问题，并试着解决问题。培养学生自主探究，解决问题的能力。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉，注意力开始分散，所有我随之设计了一个小游戏，让学生自己判断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生情况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。 3、大胆创作 设计一个情境，为了给学生一个自由发挥、创造的空间，鼓励学生对自己感兴趣的事物进行创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调，符合本课的要求。在整堂课中，播放音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 4、展示 交流 评价 我接着设计了展示交流评价环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 5、课堂小结 扩展延伸 我给学生留了一个拓展延伸的作业：回家告诉爸爸妈妈自己家中哪些物品是冷色，哪些又是暖色的？把自己的成果与家人共同分享。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行创造，强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。 快乐的人说课稿 一、说教材： 快乐的人一课是小学美术第七册第四课，本课教学以“快乐的人”为主题，通过观察，分析人体的多种优美姿势，激发学生的学习兴趣，让学生了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特色。通过本课的学习，学生能用多种材料表现出特点突出的人，进一步提高学生的设计、制作能力。在本课教学中主要运用的材料是各种线或铁丝，这主要靠平日的收集，在本环节中体现了可持续发展的理念，培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。 二说学生： 我们的学生生活在农村，生活中的线材多种多样，电线、铁丝、铜线、漆包线、麻绳、纸绳等历数不尽。运用这些废旧的材料再创作，学生们的兴趣很高，由于学生刚刚接触立体的人物造型，对盘、缠等不同的表现方式也刚接触，对人体的比例掌握的也不是很好。所以对于这样一节造型表现课，学生的难度还是很大的。 三说目标： 1.知识与技能：通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。提高用不同材质的造型能力。 2.过程与方法： 能用生活中的各种线材进行快乐的人的制作。 3.情感、态度价值观：初步感受不同种线材作品带给人的美感。通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。 四说重点、难点： 教学重点：运用身边线材进行不同人物动态的造型。 教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 四 说教学过程： （一）、定向导入，激情引趣： 这一环节，我先自我介绍，我是一个成天乐呵呵的人，比如今天，我就特别高兴，因为我可以把同学们带到多媒体教室来上课；在平时的生活和工作中，遇到挫折我也不气馁，因为我想：这是生活给了我一次学习的机会，所以我要积极面对。听了老师的介绍，请你来评价一下，“我”是一个什么样的人？这样引出课题：快乐的人。激发了学生的学习兴趣，目的是让学生认识到，生活中会遇到很多挫折，我们要积极面对永远做一个快乐的人。 （二）领悟认知，质疑解难： 我先问同学们，哪些活动会给我们快乐？快乐时你又会怎样做？这时同学们都能说出很多快乐时的动作（唱歌、跳舞、拍手笑、骑车、滑雪、做游戏、荡千）紧接着出示快乐时的图片，初步让学生体验快乐时动态的美感，出示奥运会的会徽，是让学生体会肢体语言的魅力，出示奥运火炬手、刘翔赛跑的图片与相应的线造型图案，学生通过对作品的观察、比较，了解了先造型人物的造型特点，通过欣赏图片与作品的联系，使学生感知简化、夸张、想象等艺术手法。 （三）反思总结，巩固升华 在此环节，主要让学生在生活中努力感受快乐的意义，巩固肢体语言在生活中特有的表达意义。 五、说反思： 在学生欣赏作品时，教师应引导学生什么样的作品需要装饰，什么样的作品不需要装饰就已经很完整了，这样菜不至于在制作的过程中没完没了的去装饰。 自行车局部写生说课稿 尊敬的各位评委： 我说课的内容是人美版小学美术第七册第五课自行车局部写生，下面我着重从教材分析、学生分析、教学目标、教法学法及教学过程五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析：首先我根据美术新课程标准所确立的阶段目标确定本课属于“造型表现”学习领域，即通过对自行车局部的写生引导学生学会精确的观察，培养学生良好的观察习惯。 二、学生分析：本课的教学对象是四年级小学生，这一年龄段的学生想象力与创造力非常丰富和活跃，并且四年级的大部分同学会骑自行车，自行车给他们带来了方便和乐趣，很容易激发学生的学习乐趣。 三、教学目标：本着提高学生的观察能力和线造型能力，我确定本课的教学目标为： 1、技能与技巧目标：了解自行车的基本结构，学习造型的表现方法，培养学生的观察能力和线造型能力。 2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探索中相互交流，培养学生的合作探究意识。 3、情感与态度价值观：通过本课的学习活动培养学生对美术的学习兴趣以及认真细致的观察习惯。 四、教法学法：为了更好地突出重点，突破难点，体现课程设计注重人文关怀，针对小学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为先导”的教学思想，通过引导学生主动探究、体验学习的过程，让学生体验创作的快乐，进一步提高创造力。 五、教学过程：1、导入阶段：我首先提出问题：“你会骑自行车吗？你喜欢自行车吗？自行车在生活中有什么作用？”学生回答后教师板书本课课题：自行车局部写生 2、新课教学阶段：我让学生用自主探究的方式来了解自行车的基本结构和用线表现的方法。我提出问题（出示课件）：自行车由哪几部分组成？各部分的线条有什么不同？教师通过启发让学生说出自行车是由车身、车把、车轮、车座等组成。线条也有很多变化，比如：车条是直线、车筐是交叉线等。教师演示自行车局部写生的方法，主要是引导学生观察线的变化和线的衔接等。引导学生欣赏教材上的学生作品，让学生说一说教材上的学生作业哪部分画得好？对你有什么启发？通过这一环节让学生知道教材上的作品观察仔细、表现具体、线条丰富。 3、实践阶段：提出作画要求后，组织学生到学校的自行车场地进行写生，教师现场指导作画。 4、让学生把画好的作品放到写生的自行车旁进行展示，同学之间相互介绍自己的作品，同时对其他同学的作品进行简单评价，教师相机进行补充。 5、教师小结：通过这节课的学习，同学们收获很大，以后在生活中要养成认真观察的好习惯，用你的画笔去描绘美好的生活。 6、最后有秩序的将学生带回教室。 猜猜我是谁说课稿 一、说教材：猜猜我是谁是小学四年级上学期的美术课。以“生活即课堂”为主题确定了本课教学内容。生活即美。美术教师要注意学生的视觉观察和对生活的体验。引导学生接触生活中的环境和事物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。教学目标：1、能力目标：通过学习，发现和表现背面人物头部的美感，培养学生的观察能力。2、知识目标：进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。3、情感目标：通过学习活动激发兴趣，培养学生认真细致的观察习惯。引导学生相互交流，培养学生的合作、探究意识。教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。教学难点：如何用线表现人物头部的特征。通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。二、说教学方法：教学必须引导学生入知识之门，教会学生如何学习，让学生一辈子受用。根据教材的特点和学生的年龄特征，我力求让学生在轻松、愉快的氛围中，主动参与学习，使学生参与的过程中获得知识，培养学生的探究精神和创新能力。主要教学方法有：1、创设情境：利用抢答游戏设计学习情境。自然的将学生由生活引入课堂。2、强化主体：教师组织学生开展探究式学习活动，引导学生自主学习。3、陶冶欣赏：欣赏图片和资料，感受艺术作品的美。4、发扬个性：鼓励学生大胆表现自己的作品。教学过程：一、组织教学1、比比看哪组坐得好，再比比看哪组注意力集中，我们来做个抢答游戏。2、抢答游戏：教师展示人物造型，请同学们来抢答。3、游戏中断：对不起，老师没来得及把题目做完，大家是不是还想玩下去呢？（答：想！）4、那大家一起来设计游戏吧！二、导入新课1、我有个主意：每人画张人的背面作为考题，再来抢答。2、要画本班的同学！画得好的就会被选中作为考题。3、先给游戏出个名吧，叫：猜猜我是谁三、探究活动在大家画画之前，我想采访一下刚才答题的这位同学。1、提问：你为什么能这么快的找出正确的答案？（答：发型、色彩、头饰、服装）2、请同学们在画画时也要考虑到这些要素。（板书）3、书上也有一课叫猜猜我是谁，我们来看看其他小朋友画得怎么样。4、说一说：自己喜欢哪幅，为什么？5、请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，提醒学生要表现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其方向的变化。四、课堂练习1、布置作业：学生写生同学的背面头像。2、讲解作业要求：画面饱满、形象生动、细节丰富、色彩和谐。3、教师巡视辅导，重点放在学生想象力的培养上。五、游戏展评1、教师选择优秀学生习作，组织抢答游戏。2、点评学生习作。学生互相观摩，互相学习。3、总结本课的学习的内容。 有趣的属相说课稿 说教材 本课是“设计?应用”学习领域内容，在义务教育阶段主要是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此，在邮票设计的教学中，应遵循学生认知发展规律，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。 说学生 十二属相对于四年级学生来说也不再是陌生的，顺序上就不用下功夫，但要学习邮票制作，这样就让本课感觉有些紧促、复杂，十二生肖的特征，邮票的布局掌握成为本课的主要内容。 说目标 基于以上情况分析及深入挖掘教材后，根据教学大纲我设定了以下几个活动目标及教学重、难点。 1、知识目标：了解十二属相的相关知识以及邮票的一般常识。2、能力目标：在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。3、情感目标：在了解属相知识时，引导学生了解祖国独特的民族艺术，增强民族自豪感。 教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间表现、感受设计之美。 教学难点：激发学生的想象能力，创新能力，培养学生的创新思维。 教学准备：一枚邮票；剪好齿孔的纸；彩色水笔。 说设计理念 在设计这节课的过程中，我首先根据学生对民间文化知识的了解来导入课 题，结合学生对属相用途的了解，调动学习积极性。继而，引出这节课的核心：属相邮票设计。通过了解邮票的相关知识，使学生沉浸在邮票的艺术海洋中不知不觉产生创作欲望和创新意识。在教学中，尽可能让学生主动参与自主学习，对学生作品的评价进行自评、互评，使学生的综合能力得到提高。 说教法 根据本课特点，我将教学方法确定为启发式教学与提问式教学相结合的方法，使学生在轻松的氛围内掌握与本节课相关的知识。 说学法 根据建构主义学习理论：以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主-尝试-创新”思想渗透整个教学过程。 说教学流程 （一）、图片导入，趣味引题。 提出问题：1、同学们你们知道自己的属相吗？2、你们知道属相中都有哪些动物吗？ （黑板上出示：“属相”两字。学生边回答，教师边课件演示动物图片，请学生按属相排列顺序读一遍。）3、说一说你是通过什么途径知道的十二生肖属相？ 师：属相又叫生肖，你们知道与生肖有关的工艺品吗？ 设计意图：通过亲切自然的语言引导，让学生温习属相动物的名称，在不知不觉中引入课题。 （二）邮票组成 出示这张邮票的图片，分析邮票由哪几部分组成？ 设计意图：让学生了解有关邮票文化的常识。小组讨论、分析，教师板书邮票的四个组成部分，主题图案、标示文字、齿孔、面值。 （三）、图案分析、方法表现。 1、师：邮票的图案是千姿百态的，有字画、古玩、摄影、绘画等形式。今天我们就以属相动物形象为主进行邮票设计。 2、出示图片a,生肖邮票老虎表现了自然界中老虎的哪些特点？b，从造型上看，生肖邮票马夸张了自然界中马的哪些地方？c，从颜色上看，生肖邮票中上的鸡有什么特点？d，生肖邮票中猪身上的花纹是用什么图案来进行装饰美化的？ 教师总结创作方法：邮票中的动物形象是以生活中的动物形象为原型，把握动物的主要特征进行夸张、变形、添加简化。带给我们一种装饰性的美感。 设计意图：培养学生分析研究问题的能力，提高观察力讲透民族艺术文化与生活的联系。让学生掌握艺术形象的创作方法。 （四）、教师示范、邮票设计。 师：同学们我是属兔的，现在我来设计一枚以兔为主题的邮票。 设计意图：教师在示范过程时，把邮票图案设计中出现的问题逐一解决。更直观的给学生展现属相邮票图案的设计方法。这不但培养了学生的学习能力，还提高了学生分析问题、解决问题的能力。激发学生的创新意识。 （五）、创设情景、提出要求。 师：在座的每一位同学都是邮票设计师，用自己喜欢的形式来为亲朋好友或自己设计一枚精美的属相邮票。 师：在设计过程中邮票的四个组成部分缺一不可，图案造型要生动，构图要饱满，色彩要鲜艳，富有装饰性；文字以艺术字形式精心设计，邮票的各个要素要安排合理。 设计意图：教师用语言激发学生的创作热情，增强学生的创作能力，强调属相邮票设计要点，培养学生的设计能力。 （六）、学生作业、教师巡视。 教师及时指出学生在属相邮票设计中存在的问题，对设计精巧、新颖的学生作品，及时给予鼓励。发现基本要素安排有遗漏的及时补充。 （七）、学生作业、展示评价。 学生主动将设计好的作品展示在黑板上。同学说说喜欢哪一张？还有什么不足需要改进？教师给与指导性评价。 设计意图：学生体会创作成果带来的乐趣，提高学生的审美能力和语言表达能力。 （八）、教师总结、拓展知识。 今天大家设计的属相邮票很精美，内容很丰富，色彩很鲜艳。老师相信你们会用灵巧的双手表现出更多、更好的艺术形象。 知识拓展：说一说十二生肖还能制作成那些工艺品？课后查找资料 设计意图：培养学生学会学习，学会做事，把美带入生活之中。 以上是我的说课内容，有不妥和需要改进的地方，请老师给予指导，谢谢！ 棋牌乐棋篇说课稿 一、学情分析四年级学生已经初步学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的美术基础，对美术也有着浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力。大部分学生有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧再利用用能力，有待进一步地提高。 二、教材分析 本课人美版小学四年级第七册第八课祺牌乐棋篇是“综合探索”领域的一节内容，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，学生在游戏中体验到竞争、过关的乐趣。由于飞行棋本身内涵少给学生提供信息非常有限，因此在它原有的基础上进行拓展，就成为本课切入点。 三、教学目标：1.通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方法，让学生有目的地设计自己的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及相互协作能力。 2.引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。 知识技能：学习棋的设计制作方法说课稿 过程方法：教师引导，学生通过观察、分析、探究以及小组合作的形式参与学习活动，运用不同的工具和材料进行设计与制作，感受其中的乐趣。 情感、态度、价值观：激发学生的创造精神，提高学生对美术学习活动的兴趣，说课稿 四、教学重难点 重点：让学生有目的的设计一副棋，感受设计制作的快乐。 难点：设计制作出美观、大方、实用的棋，合理使用材料。 五、教学用具：一副普通的飞行棋、奥特曼棋，各色磁铁、色子等 学生用具：色卡纸、剪刀、胶水、彩色笔、油画棒、小刀等 六、教学过程： 1.组织教学，检查用具，稳定情绪。 2.导入新课 1、拿出一副飞行棋，问：这是什么棋?谁来说说飞行棋的玩法?(激发学生学习兴趣，为后面的教学作铺垫。) 2、老师前几天买了一副棋，可琢磨了好长时间，不知道怎么玩，谁愿意来教教老师?请几个同学上台表演玩奥特曼棋，棋盘用磁铁固定在黑板上，用不同颜色的磁铁当棋子，在盒子里面撒色子。(以鲜明生动的形象，引发学生强烈的好奇心和探知欲。一个鲜明生动的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣。) 下面同学也想玩吗?我们都来做一副棋吧!(以真挚强烈的情感，鼓励学生大胆投入、主动参与) 3、出示课题：祺牌乐 三、探究式学习1、观察这副棋主要由哪几个部分组成?说课稿(让生对棋的组成形成概念) 生：棋盘、棋子、色子 师：板书“棋盘、棋子、色子” 师：色子：一般6个面，5个面行不行，8个面呢?怎样做?自己想想色子可以用什么来做? 棋子：代表不同的比赛选手，要有所区别，避免混淆; 2、看书16、17页，说说棋盘还有哪些部分组成? 课件出示p16、17页(利用多媒体计算机优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境) 生：起点、终点、曲折排列的各色数字、不同的说明、主题及盘面的装饰。 3、找出书上飞行棋作品中你最喜欢的部分，跟同学们交流。说课稿 4、分小组讨论。说课稿出示课件：讨论内容“A、确定主题;B、盘面设计及飞行路线;C、组员分工”。 5、请一至两个组的代表说说本组的合作计划。 棋牌乐牌篇说课稿 我说课的内容是人民美术出版社出版的小学美术教材第七册第9课棋牌乐牌篇一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一. 教材分析 本课是综合探索领域的一节内容，是根据全日制义务教育美术课程标准第二学段目标设计的。 本课是一节跨学科的综合课，将英语与美术设计合为一体，让学生在设计制作及娱乐的过程中体会到快乐。同时培养他们的观察能力、设计能力、审美能力、动手实践能力以及提高综合学习能力。以设计纸牌作为本课的切入点，可以让学生在设计中掌握设计技巧，在游戏时收获知识。 本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄的儿童想象力与创造力非常丰富和活跃，结合他们的学龄特点，我确定本课的教学目标：（课件） 思想目标：引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的情感。 知识目标：通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方法，让学生了解纸牌的结构、功能，有目的的设计自己的牌； 能力目标：培养学生的创造能力、设计能力以及相互的协作能力。 教学重点是：牌的设计制作和玩的方法。 教学难点是：牌的设计制作方法、材料的使用合理以及设计是否美观大方。 二. 教法学法分析 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过寓教于乐的情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习、综合学习、主动探究的意识；通过观察分析，交流合作，激发学生创造和设计意识，培养合作学习能力和对知识的综合运用能力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的设计运用能力、提高学生的创造表现力。 三、教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验美术学习的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）我首先设计了“创设情境说、玩牌”这一环节， 因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，1、出示普通纸牌，引导学生说说纸牌都可以怎样玩，玩法规则。2、谈谈玩牌的感受。意图通过这样的教学活动教学，把学生带入纸牌的世界中，使学生通过回忆玩牌的经历，激发学生学习兴趣。为做英语牌打下基础。在此基础上，3、出示自制的纸牌（英语牌），找两个学生与老师一起玩并定规则：组词多者为胜；同样单词量，以剩牌少者为胜。教学意图是通过师生娱乐活动，激发学生自制纸牌的愿望，并引出本课课题棋牌乐牌篇。 （二）进入本课第二环节“引导探究赏析牌” 有了前面的兴趣和愿望作铺垫，下一步就是如何把这一愿望变成现实即了解字母纸牌的构成，探讨设计材料及设计制作方法、步骤。美术教材提供了丰富多样的纸牌样式，因此我充分发挥教材的直观作用，设置了四个探讨项目1、欣赏书中的英语牌，说说牌面组成。2、说说制作牌的材料。3、探讨制作形式。4、探讨制作方法。1、2两项，通过观察九棵青松得出牌面由字母和装饰纹样组成，材料有彩卡纸、彩纸、彩笔等。3、4两项，是本课的重难点，因此我设计为讨论题，让学生通过小组内的观察、讨论，再汇报的形式，让学生对字母纸牌有一个较深入的认识，并形成初步的设计构思。例如制作形式有：绘制法、剪贴法、纸条折叠法（样品）。而每一种形式所需的方法都不尽相同，这些在学生分析的过程中都需要教师的引导加以解决。在学生基础上，我根据学生总结的方法进行示范演示。意图通过演示，解决一些制作问题：如怎样搭配色彩突出主体，怎样制作省时高效，字母的大小规范，元音与辅音字母的多少分配等（举例说明）。这样通过四个探讨题及教师的演示，解决了本课的重难点，培养了学生分析解决问题的能力，对其养成探究的学习习惯十分有益。 教师只是组织者、引导者。在教学活动中，我也力求充分发挥学生的主体作用，调动学生积极性，使之勇于表现、释放个性，让学生真切体会到学习的成功与快乐，成为学习的主人。 （三）进入本课第三环节“齐心合力制做牌” “大家的牌大家玩，大家的牌大家做”在这个理念的指导下，合作完成任务就成为理所当然的结果。为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“齐心合力制做牌”这一环节，鼓励学生通过小组合作的形式，根据各自的特长，合理分配任务，运用已学的小窍门、小技能，省时高效地完成设计制作任务。意图是培养学生的合作能力，会合理分工，充分发挥每一个人的特长。 在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配与对比，字母的大小要一致。制作同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。 学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。教师要在巡视中，及时加以解决。 （四）本课第四环节（展示欣赏赏玩牌） 首先是评牌。既然是为了更好的玩，又不能脱离美术课特点因此我制定了评价标准：醒目、大方、美观、实用。采用小组自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 1.自评：每组出一人展示台上展示，说说自己的作品材料，制作形式，制作效果进行介绍。 2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。 3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。 其次小组玩牌。在玩牌中，感受成功的喜悦，激发学习美术的乐趣。 最后谈谈玩牌的体会。进一步感受成功的快乐，体会寓学于乐的感受。 （五）本课最后环节（课堂小结扩展延伸） 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，玩的快乐中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。 最后，我给学生留了两个拓展延伸的作业：1、探讨玩牌的方法：还可以怎样玩？2、还可以制作什么样的学习牌？ 四、板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题：棋牌乐牌篇；基本特征示意图和展示区。 总之本节课通过精心设问、合作探讨、示范讲解、动手探究，引导学生进行再创造，把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，合作探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，努力实现创新意识、创新思维、创新能力的培养，知识与能力的同步提高。 生活与艺术中的花说课稿 各位老师大家好，今天我说课的内容是小学美术四年级的第十课生活与艺术中的花。结合美术课程标准中的四个学习领域来说，本课属于欣赏，评述领域。美术课程标准中这样写到：欣赏自然与各种美术作品的形、色与质感，让学生用自己的语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，从而提高学生的欣赏水平和综合能力。这也是本课的主要教学目的。下面我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。 一、教材分析本课主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望，不同的花有不同的寓意。第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。第三部分是花在生活中的运用，这中间无形中传达这样一个信息，即花与我们的生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。在教学中，对于本课的三部分，教师可选取其一或两部分重点完成，因为课堂时间有限，我们不可能面面俱到，故要削枝强干。 1、显性目标： 通过本课学习，学生应了解生活中一些常见花的造型特点及寓意。 认识中外不同艺术表现方法及不同表现形式表现出的花的特点。 2、隐性目标： 、通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质量。 、在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣。 重点：认识自然界中的花与艺术中的花的关系。 难点：对比中西方作品，从不同的文化背景认识艺术家们不同的表现方法。 二、教法运用1、依据本课的性质及学生，我主要采取“启发引导法”，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。 2、采用讨论的方式来解决“问题”，这样体现了重教学过程，轻结论的教学理念。 3、运用计算机辅助教学的手段，利用课件进行教学。课件中使用大量的图片进行直观教学。最大限度的激发学生的学习积极性，通过教师演示调动他们积极参与讨论课堂中出现的问题。 学法指导。加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。要求学生善于观察，积极讨论，勤于思考。培养学生在课堂中合作学习、探究学习的习惯。 教学程序。一、导入：（通过鲜花实物，激起学生的学习兴趣。） 1、首先教师出示一支鲜花，介绍花的名称、特点及表达的寓意。从而引出课题。 2、带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶里，组成美丽的瓶花。 3、请学生谈自己此刻的心情。 设计意图让学生初步感受花带给我们的美感。 二、 讲授新课：（结合课件演示，引导学生自主进行欣赏活动及评述讨论。） 1、了解生活中的花。（1）看到美丽的瓶花，让学生谈谈花在生活中是怎样应用的？（2） 谈一谈自己身边哪些地方是运用花进行装饰的？怎样装饰的？ 设计意图让学生了解花可以装饰美化生活，还能表达我们的心意，与我们的生活息息相关。 2、了解艺术中的花。（1）引导学生观察静物画银莲花、蓝花瓶的表现形式，小组讨论分析其特点。（2）指导学生进一步讨论分析中国画写生玉簪、露气这两幅作品的内涵。 3、小组再次合作探究：中国画和西画在花的表现形式上有什么不同？ 4、教师适时的小结 设计意图让学生体会绘画大师作品的艺术感染力及中西绘画风格的不同。三、 组织“每人献一朵花”的绘画接力比赛。 四、师生互评：教师选小评委用贴星星的方式选出自己喜欢的画，看哪个组得到的星星多。教师进行鼓励性总评。五、课堂小结：艺术源于生活，又美化生活。画水果说课稿 一、说教材：1、教学内容：本课选自义务教育课程实验教科书第七册第十一课画水果。2教材分析：画水果是一节集欣赏、写生于一体的美术课。在本节课前面安排了四季的色彩、生活中的暖色、猜猜我是谁等课，已经让学生了解到了生活的中的不同色调，及简单的写生课，而画水果这节课是在此基础上用中国画的形式来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了娇艳的花、多姿多彩的靠垫、电脑美术等课，这几节课主要是通过不同的色彩，不同的方式来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在实践操作中表现美、创造美。齐白石的荔枝蜜蜂是一副写意中国画，用色大方，笔法流畅，内容生动活泼。学生观察生活中常见的水果，并进行作画。根据学生实际水平从知识、能力，过程和方法，情感和态度价值观三个维度出发。3、教学要求：基于对教材的理解和学生情况的把握，欣赏名家作品；观察不同水果的形状和色彩，学会中国画写意水果的简单技法。确定本课的教学目标：认知领域：引导学生欣赏中国画作品，了解中国画传统写意水果的特点。操作领域：了解中国画传统写意水果的技巧特点，观察水果的形状和颜色，让学生学会用中国画的形式来表现所观察到的水果。学习中国画写意水果的简单画法，巩固笔墨基本功。情感领域：学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，受到中国传统文化的熏陶。通过观察、动手绘画，增强学生的自信心。4、教学重点、难点：教学重点：提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意水果画。教学难点：用毛笔、国画颜料表现不同形状、色彩的水果。教具准备：宣纸、毛笔、国画颜料、一杯水二、说教法：结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生发展为本，在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、示范法、讨论法、学科综合法等手段开展教学。三、说学法：1、赏一赏：齐白石老人的名作激发学习兴趣。2、看一看：感知水果的形状、颜色。3、学一学：老师示范讲解，学生学习中国画简单的技巧。4、作一作：学生动手大胆尝试用毛笔、宣纸、国画颜料写生观察到的、喜欢的水果。5、展一展：学生作品展示、评价。五、说教学过程的设计：（一）、名作欣赏引入，激发审美期待出示课件齐白石老人的作品荔枝蜜蜂，以小组合作欣赏齐白石老爷爷的画。增强组内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。（二）、观赏水果实物，感知水果的颜色、形状。“同学们，你们喜欢水果吗？老师今天带来了好几种水果，我们一起来观察观察这些水果的形状和颜色，好吗？分小组观察、讨论水果的形状，颜色。并想一想怎么用颜色表现你想画的水果。（三）、示范操作。1、老师示范画草莓，观察（形状、颜色）调色（观察到水果的颜色）用笔（注意水份的多少）。边示范边在媒体上出示绘画草莓的步骤：形状：以侧峰点出草莓形状；点：待快干时用深红色点点儿；把与尖：用墨画出草莓的把与尖两部分。2、学生总结老师画草莓的步骤。并动手按步骤画一画草莓。（四）、学生作画。（在学生作画过程中播放古典音乐，制造氛围，感受中国画的意境。）1、先让学生想想画什么，怎么画；然后动手画。2、在学生作画过程中，教师巡视指导。五、评画析画，分享作画快乐。1、对学生的作品进行展示，引导学生相互从水果的形状、颜色进行评价。教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。2、名作欣赏，扩展延伸“同学们，刚刚我们了解并掌握了中国画写意水果的技巧，又自己创作了你们喜欢的水果，现在让我们再来欣赏一些名家作品。”（欣赏的同时配古典音乐。通过再次欣赏来弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感中来结束教学。）六、课堂启示总之本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，能过学生欣赏、观察，动手、动脑，提高学生的审美情趣，受到中国传统文化的熏陶。板书设计：画水果形色步骤多姿多彩的靠垫说课稿我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第13课多姿多彩的靠垫，我着重从教材分析、教法学法、教学过程、板书四个方面来加以说明。一、 教材分析：本课是“设计应用”学习领域的内容。通过本课学习,使学生感受“设计”在生产和生活中的重要作用，学习美术是为了最终美化生活。从而激发学生美化生活的愿望，提高学生对生活物品和环境的美化能力。教学内容安排上除了有对知识技能的传授，也同时兼顾了学生个性的体现。作业中除了对对称纹样的设计做了要求外，还可以让学生用自已喜欢的方式，扩大了学生的创作的思路，充分发挥了不同学生的个性要求，让不同学生的创造力得以发挥。教学目标：知识目标：了解靠垫的“设计”应从审美、实用、文化等方面去进行，并在学习中了解设计的基本知识和方法，能用中心对称式、轴对称式或自己喜爱的纹样设计、制作美观实用的，富有个性的靠垫。 能力目标：在学习中提高学生的设计、创新能力，并在欣赏与表达的同时提高眼和手的能力。 情感目标：在欣赏与绘画中培养学生对生活、对环境的关注能力，激发起美化生活的强烈愿望。 教学重点：设计的纹样。教学难点：作品的新颖、创新、构思巧妙