语文人教版五年级下册《自己的花是给别人看到》.doc

自己的花是让别人看的 北郭乡安玻希望学校 李海燕教学目标：认知目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。能力目标：在勾画景色奇丽、民族奇特的句子中，培养学生的阅读理解能力；情感目标：体会“人人为我，我为人人”的人生境界。教学重点：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界。教学过程：一、谈话导入1、同学们，你们养过花吗？你们养花的目的是什么？大家都把自己养的花放在什么地方？2、你们知道吗，在德国的哥廷根，只需漫步于街头，你就可以随意欣赏到家家户户种植的鲜花。因为在那里，自己种花的目的是让别人看的。今天，就让我们跟随著名的语言学家季羡林先生一起走进哥廷根，感受那里与众不同的异国风情。(板书课题）二、初读课文 1、课件出示学习目标。 2、请同学们大声朗读课文。（可以自己读，同桌读，小组读。） 3、复习字词（多媒体出示词语） （1）第一组：宇宙 天性 真切 奇丽 奇特 脊梁 （2）第二组：莞尔一笑 应接不暇 花团锦簇 姹紫嫣红 耐人寻味三、再读课文，整体感知 1、指名学生分段读课文 2、了解季羡林 第一课时中我们对作者季羡林有了简单的了解。（出示多媒体）季老先生曾在德国的哥廷根大学留学,他在那里生活了十年才回国，在1980年，69岁的季羡林再次来到德国，走在熟悉的街道上，看到家家户户窗口上开满的鲜花，不禁发出最真切的赞叹。这句赞叹的话是什么？在文中找出。并作出标记。3、归纳出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！师：同学们，让我们放慢脚步，去寻找美丽的风景，感受民族的奇特。4、接下来请同学们分成小组，在小组内完成以下任务：（1）找出文中描写德国景色奇丽的句子用“”画出来。（2）找出文中描写德国民族奇特的句子用“”画出来。（3）把勾画的句子读一读。四、交流、品读1、交流奇丽的景色（出示句子）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。师生共读 师：同学们，你们仿佛看到了哪些画面？这样美的花，这样美的景，谁再来读读？（引导学生在反复读中，感受到花的美 ）师：把这一幅幅异国风情的画面变成文字，其实就是这段话中的哪些词？ 花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋（课件展示图片，理解词语） 师：没有一个美字，却能读出花的娇艳多姿，如仙女下凡。这就是语言文字无穷的魅力。就让我们配着音乐再来读一读，欣赏到字里行间的无限风景！2、交流奇特的民族（出示句子）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师：这和我们刚才大家介绍的养花的方式一样吗？所以在季老的眼里这是一个奇特的民族。3、师：的确，在德国，“每一家都是这样，在屋子里的时候自己的花是让别人看的，走在街上的时候，自己又看别人的花。”文中作者用了一句更加精辟的话来表达这个意思，是哪一句呢？人人为我，我为人人。（课件出示句子）五、升华感悟1、思考这八个字是什么意思？（“我为人人”是说每个人心中要有他人，要用实际行动做一些有益的事，为社会尽到自己的义务。如果大家都这么想这么做就必然会换来“人人为我”的结果。）2、课文中哪里体现了“人人为我，我为人人”。（每个人都把自己种的花儿展示在窗外，自己也能看到多于自己的更多、更美丽的花。） 3、你在我们的身边感受到了“人人为我，我为人人”的美好心灵吗？4、引导学生交流（如：学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。） 5、小结：在社会上也是如此，无论你干哪一行，你总是在某一方面为别人服务，而在许多方面你也在接受别人为你服务。只要我们每个人都能做到“我为人人”，那必然换来“人人为我”的境界。 六、小结与拓展1、季老无法忘记这座异国城市，无法忘记这个奇特的民族。你学过本文后，无法忘记的又是什么呢？2、扩展视野，延伸阅读。 哥