三年级综合实践方法指导课.docx

综合实践方法指导课访谈法_年月日第周星期第节教学目标：1、了解什么是访谈法2、使学生初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法3、知道访谈时应该注意什么事项4、能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论。 教学重点：1、知道访谈法的具体实施步骤2、知道访谈时应该注意什么事项教学难点：能够运用访谈法进行简单的访谈，并通过分析得出结论教学过程：一、激趣导入同学们，你们好!在这一节课中，老师将带领大家一起走进访谈法，并且学会访谈，亲自去体验做一名小记者的乐趣，好吗？那大家有信心和老师一起完成这次培训吗？二、了解访谈的步骤和注意事项1、了解访谈法先请大家看一段视频。 (出示视频) 他们在干什么？（进行访问）谁能用自己的话说说，你所理解的访谈是什么？像这样调查者通过与调查对象面对面的谈话来了解情况、获取信息的研究方法，叫做访谈法。（PPT出示访谈法定义。板书：访谈法）2、了解访谈步骤那同学们，你们认为，要进行一次成功的访谈，需要做哪些充分准备工作呢？先来看看这个小提示，它能帮助你进行更全面的思考。（PPT）思考完之后，可以和小组成员交流一下。（教师巡视指导）（小组汇报）谁来说一说完成一次访谈都需要做哪些工作？预设：（1）访谈对象的选择非常关键，怎样才能选择合适的访谈对象呢？一起来做一个小练习。（PPT）所以，我们要根据问题来选择合适的访谈对象。（2）还需要准备什么？如果我们现在要去采访一位科学家，他的工作非常忙，我们冒然的去采访，合适吗？那该怎么办呢？（预约）会预约吗？（进行练习）（3）准备好采访工具，能让我们更全面地记录采访信息。师：同学们的表现真不错，大家你一言我一语，就把采访的步骤说完整了，一起来看看吧！（PPT） 3、了解访谈的注意事项通过同学们的讨论和概括,我们知道了做访谈的基本过程,那到底怎样进行访谈呢？请同学们看一段视频，这是我校的几位同学就他们感兴趣的问题，对大队辅导员常老师的一次采访，请同学们边看边思考，看看你能发现哪些问题，在他们采访的过程中，有没有值得我们学习的地方？（视频）来，把你的看法说给其他同学听听。同学们说的很全面，其实大家说的这些就是访谈过程中应该注意的事项。一起来看看吧！老师相信你们在进行访谈时也一定会注意的。 三、感受访谈的乐趣1、老师发现好多同学都迫不及待地想要进行一次访谈了，下面我们就用访谈法来解决一个生活中的问题吧。看看今天老师给大家带来的访谈主题（课件出示：访谈主题：家乡的集市每月一次家乡集市带给家乡人民的好处有哪些？刚才大家说到了很多好处，现在，就请学习小组选择其中的一种，提一两个你们最感兴趣的问题，先在小组内交流一下吧！（小组讨论、教师巡视指导）哪一小组说说你们都提出了哪些问题？2、老师觉得你们提出的问题很有价值和深度，在进行采访之前，先看看上课前老师给大家发的表格，请在小组长的带领下把采访前需要填写的部分写完整。3、填完表格后，就请小记者们带上纸和笔去采访现场在座的同学吧！在采访之前，让我们再来看看采访时应该注意的问题。现在开始行动吧！4、分享访谈经验 通过刚才的访谈，老师发现，同学们不但掌握了访谈的方法，而且还受到了一次良好的思想教育，老师真为你们高兴！5、在我们现实的采访中，还要对刚才收集到的资料进行整理分析，得出结论，这就是我们下节将要学习的内容。四、总结同学们今天的学习就要结束了，大家不但了解访谈法以及访谈法的实施步骤，并且针对某些问题进行了访谈，表现真不错！那么，你愿意将自己的访谈经验与大家分享吗？（生谈）其实，要想成为一名优秀的小记者，我们还需要掌握更多、更全面的知识。老师希望同学们在今后的学习、生活中，能够积累更多的知识，能够运用我们今天学过的方法去解决问题。综合实践方法指导课 -如何采访 _年月日第周星期第节一、 教学目标 1、 知识与技能： （1） 学习采访的相关知识，掌握采访的基本方法。 （2） 明确采访问题设计的原则，学会设计采访提纲。 2、 过程与方法： （1） 在设计采访问题的过程中，培养学生的独立思考的能力。 （2） 在模拟采访的采访过程中，提高学生口头表达与应变能力。 3、 情感、态度与价值观（1）培养学生的团结合作、尊重他人、分享成果的良好品质。 （2）培养学生鲜明的个性和创新意识。 （3）培养学生科学的精神。 二、教学重点：采访问题的设计，采访的技巧 三、教学过程： （一）谈话导入 1、 回顾主题及各组活动内容师：同学们，通过前面的活动，谁能告诉大家我们本学期综合实践活动的主题是什么呢？ 师：我们上节课分解出了每个小组的小课题，你们还记得吗？ 2、了解各组开展活动的基本方法 师：经过三个小组的讨论，每个小组都选择了各自喜欢的小课题，那么在接下来的具体活动中，你们准备运用那些方法开展研究呢？ 学生回答，教师板书。 研究方法：调查法 观察 查阅书籍 采访 3、 了解学生对各自所采用的方法的掌握情况 师：同学们说的这些方法都是我们开展小课题研究的常用方法，在这些方法中，大家运用比较熟练有哪些？ （二）揭示本节课的研究内容 师：同学们，其实在开展或动中存在的这些困难是很正常的，只要大家有决心，努力去实践，就一定会找到解决问题的办法。今天我们就一起来研究其中的一种方法如何采访。课件出示：如何采访 （三）引导学生认识采访过程 1、 讨论采访前的准备工作 师：在平时的生活中你见过或经历过采访吗？在哪里见到的？（电视） 师：是啊！在很多地方都可以看到、听到或经历过采访，但我们平时看到、听到或经历的采访，只是采访活动的一个阶段。要想顺利完成一项完整的采访任务，你知道要经过几个阶段？（学生回答） 教师总结板书：采访前、采访中、采访后 师：你是从哪里知道的？学生回答，教师给予肯定 师：那么你认为采访前我们应该做好哪些准备呢？学生回答，教师总结板书（采访目的、采访对象、采访时间、采访地点、采访内容、如何分工、如何联系等） 2、 制定采访计划表 师：同学们谈得都很好，看来采访前的准备工作还真不少。如果我们把这些问题都写下来，那不就形成一份采访计划了吗？ 师：出示小组采访计划表 小组采访计划表小组采访计划活动主题小组子课体采访时间采访地点采访对象采访目的工具准备小组分工提问员记录员采访问题 3、 学习编写采访计划 各小组进行讨论，根据采访任务编写采访计划，教师巡视指导，全班交流。 4、 认识采访中应该注意的事项 师：到此采访的准备工作我们都做好了，接下来就可以去采访了。那么在采访的过程中我们应该注意什么呢？ 下面以小组为单位讨论一下，在采访中我们要注意些什么呢？ 学生讨论回答，教师总结板书 5、 认识采访后的工作 此时，采访已经完成，是不是说已经大功告成了？还需要做哪些工作？ 学生回答，教师总结出示采访后应该注意的问题（整理、归类、总结） （四）现场模拟采访 刚才各组的采访计划掉都已经修改完成，采访中、采访后的注意事项也清楚了，有没有勇气来接受实践的检验呢？ 各位记者，今天我们现场有这么多老师可以作为我们的采访对象，你们说能轻易放过这么好的机会吗？但是要记住了，我们采访中的注意事项哦！ 学生现场模拟采访后全班交流。 （五）结束新课 师：同学们，今天我们学会了怎样进行采访，但是在实际的活动中，为了使我们得到的结论更加准确、更加科学，还可以结合网上查阅资料、去书店查阅书籍、发放调查问卷、做实验、实 地考察等研究方法，在遇到问题时，希望同学们能将学到的方法灵活运用，使我们的研究任务圆满完成。方法指导课调查问卷的设计_年月日第周星期第节 一、教学目标：让学生了解调查问卷的基本结构。掌握方法，能制定出高质量的调查问卷。 二、教学时间：一课时 三、教学过程： （一）谈话导入，明确任务 同学们，上节课我们各小组已经讨论制定了各组的活动方案，有的小组在方案中提到了要进行问卷调查活动。可是你们知道吗？一份问卷设计质量的高低，决定着调查活动的成败，因此我们一定要设计一份高质量的调查问卷。调查问卷该怎么设计呢？这节课我们就共同来探究好吗？ 设计意图：通过谈话，使学生首先就明白问卷质量高低的重要性，明确目标，从而以饱满的热情投入到探究活动中去。 （二）提出问题，指导归纳。 1、谁曾调查过别人或者参加过问卷调查活动呢？ （教师可适当提示：是谁组织的？是有关哪方面的？）。 还能记得那份调查问卷的样子吗？比方说内容呀、格式呀？指名交流。 2、如果想让别人愉快地接受你的调查，你认为这份问卷还应该注意哪些方面的内容呢？（礼貌、问题数量等）教师随机归纳总结出一份调查问卷的基本内容前言、主体和结束语三部分。 师小结：一份问卷一般包括前言、主体和结束语三部分（板书）。前言置于问卷的开头，用来说明调查的目的、意义以及有关填答问卷的要求等内容。结束语置于问卷的最后，一般是简短地对被调查者的合作表示真诚的感谢，也可以征询一下对问卷设计和问卷调查本身有何看法和感受。问卷主体部分包括调查的问题和回答的格式，以及如何回答问题的指导和说明等内容，它是问卷的主要组成部分。 3、重点指导问卷题目的设计 在问卷题目的设计中应注意什么呢？指名交流。 师生共同小结：必须考虑以下几点： （1）问题的选用。首先要将与调查有关的问题尽可能地列出来，然后再逐个推敲筛选，决定问卷选用的问题。所选的题目一是必须符合客观实际；二是必须围绕调查目的的最必要的题目，设计的问题过于简略或过于繁琐都不行。 （2）问题的排列。问题的排列组合方式，一是要按问题的性质或类别来排列；二是要按问题的难易程度来排列，要从易到难，由浅入深。 （3）问题的表述。问题的表述，第一要注意语言的简洁性、通俗性；第二要持“中立”立场，不能带任何倾向性或暗示；第三要做到一个问号前只问一个问题，不要在一个问号前设多个问题。 4、确定问卷的形式 (1)出示几份调查问卷。 （2）同学们可以根据自己的需要确定自己要设计的调查问卷的形式。 设计意图：在整个探究活动中，充分体现出学生的自主探究过程，教师只起到引领、指导的作用。通过回忆、交流、总结、成品展示等，使学生对调查问卷2 的基本结构、内容及应注意的问题形成了最直观的认识，并在探究过程中轻松地掌握了制定调查问卷的基本要领，体现了综合实践活动的基本理念。 （三）小组合作设计调查问卷 教师巡视，进行适当的指导，并积极发现典型。 设计意图：通过合作，集思广益，在合作过程中掌握方法。 （四）展示评价调查问卷 1、先由制定者阐述自己的设计思路。 2、