高中政治说课稿.doc

尊敬的评委老师，亲爱的同学们，大家晚上好！今天我要说课的课题是消费及其类型，下面，我将从说学情、说教材、说教法学法、说教学过程、以及教学反思五个方面进行分析。一、 学情分析根据新课程的核心理念：课程教学要以学生发展为本，让学生主主动参与是新课程实施的核心。所以我们要了解学生的基本情况。一方面：高一学生对于当代社会的多彩消费具有一定的生活体验和较高的自主探究的热情。另一方面：高一学生阅历浅、知识储备不够，对于知识点多、理论色彩浓厚的消费及其类型知识的认识还停留在感性认识阶段，还没有上升到理性的高度。因此对其进行本框的教学很有必要。二.教材分析了解了学生的基本情况，还需要正确分析教材俗话说，教材是老师的教本，学生的学本。所以正确理解教材，对其进行资源整合很有必要。1本框题的地位和作用 消费及其类型 是高一经济与生活第 一 单元第三课多彩的消费中的第一框。在此之前，学生们已经学习了神奇的货币和多变的价格 ，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框树立正确的消费观做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换消费生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。2教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，按照新课标的要点求，我制定了以下的教学目标：知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，（特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同）;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.3教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点:教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），重点的依据：只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。教学难点：消费类型中的贷款消费难点的依据： 贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。4.教材处理本框题知识点较多、知识跨度大，在教学的实际过程中我对课本内容的讲解顺序进行调整，以便学生能更好的学习和掌握新知识，突出重难、点。 教学内容和教学时间之间可能出现矛盾。为此，有的相关链接内容我让学生了解即可，无需展开，否则不仅会影响教学进度，还会冲淡主体知识教学。 二、 说教法学法正确分析了学情和教材，更需要科学的方法予以指导为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，来谈谈我的教法与学法1.教法根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。鉴于学生的实际情况，在本课教学中，我将采用情境探究法、合作讨论法、分析讲授法等。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 从生活中取材，创设情境，针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。 2、学法“授之以鱼不如授之以渔”， 根据新课标的理念，学生应学会如何学习，让学生从“被动接受”向“主动探索”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。因而在教学过程中我特别重视学法的指导。这节课指导学生的学法主要采取：知识迁移法、活动研究法、归纳分析法。本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。四、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。以一节课45分钟来设计，导入新课7分钟，讲授新课35分钟，课堂小结3分钟1.导入新课：（7分钟）观看视频中主人公是想怎样消费的，如果大家作为主人公又会怎样消费呢？播放动漫我要500万导入新课。生动有趣的动漫吸引学生眼球，拉近师生距离，引起学生深入探究的兴趣，引入主题。 2、讲授新课：（35分钟）三.消费结构设计模式情境探究法 把学生分成A、B两组，组成一个小家庭，设置情境，让学生合作讨论 情境一：组：假如你每月有2000元的收入，你会如何安排以下几方面（食物、衣服、教育、旅游、储蓄）的消费支出呢？组：假如你每月有5000元的收入，你又会如何安排呢？ 请每组小家庭积极讨论，设计出分配方案后，推选一名“财政部长”把自己组的设计方案记录在黑板上。用表格显示。l 让学生自主学习教材P19，回答什么是消费结构，举例说明l 各组消费设计中食物支出占总支出的比例是多少，并进行比较l 请同学们翻看教材19页右下角的图片，看改革开放以来我国居民恩格尔系数发生了什么样的变动，这表明了什么？1、消费结构的含义及其影响因素2、恩格尔系数的含义、计算方法及其变化的意义一.影响消费的因素（重点）（）针对情境一中设计的消费方案我们对比看出两组的消费一样吗？说出你的理由结论：1、居民收入对消费的影响(收入是消费的前提和基础) （1） 居民消费取决于当前收入。（二）情境二：如果这个月你们的收入还是不变，但从下个月开始， A组收入将增加为6000，B组收入将下降为2500。问题：你这个月的分配方案会作怎样的改变呢？ 注意你们要分配的还是2000和5000元。学生充分讨论设计出方案后，推选一代表把他们组的设计方案记录在黑板上。并引导学生分析其中的变化原因。得出结论：（2）居民消费受未来收入预期的影响。 （三）情境三:假如A市只有两家月收入达到了80万元；而其它家庭月收入都还只有800元，差距大吗？而我们B市家庭的月收入大多在3000到4000元之间。如果你是某品牌（格力）冰箱的销售商，会选择到哪个市投资？为什么？ 学生充分讨论后回答，得出结论：（3）社会总体消费水平的高低受人们收入差距大小的影响。 （四）情境四：如果你们两个家庭的收入不变而物价上涨了20%。你的分配方案会作怎样的改变呢？ 学生讨论发言后，教师记录并引导学生分析其中的变化原因。得出结论：（4）物价的变动会影响人们的购买能力二.消费类型（）让学生阅读教材中的消费的分类，选择刚才设计出的一种消费方案，对其中的各项消费进行分类。（二）突破难点贷款消费“请你帮忙”：老师的困惑：我刚出来工作，没房子住，爸妈要我赚够钱买房子；哥哥建议我去贷款买房；而朋友则建议我去租房子住着；真不知道怎么办好，请同学们帮我出出主意吧。 学生热烈讨论后给出建议，老师循序渐进帮助分析贷款消费、租赁消费和钱贷两清消费的区别和各自的利弊 ，重点讲析贷款消费，实现难点突破。3、课堂小结，强化认识。（3分钟）让学生来说，老师做指导，从旁辅助学生对所学内容进行系统完整的总结，促进师生互动、生生互动。设计意图：巩固本堂课所学的内容，再次强调重难点，并且从情感态度价值观上再次升华主题，也体现了政治课的育人目的。五、教学反思在教学片段中，老师创设情境，案例教学，搭建师生共