九年级语文上册 第五单元 18《怀疑与学问》（第2课时）课件 新人教版.ppt

一 回顾知识 导入新课 1 检查词语听写 2 交流关于 治学 的名言 1 君子不隐其短 不知则问 不能则学 董仲舒 2 博学之 审问之 慎思之 明辨之 笃行之 中庸 3 学贵知疑 大疑则大进 小疑则小进 疑而能问 已得知识之半 陈献章 4 读书易 思索难 两者缺一 便都全无用处 美 富兰克林 3 回顾中心论点和分论点 学习目标 1 品析重要语句的含义 把握中心论点和分论点之间的关系 2 学习举例论证和道理论证的方法并理解其作用 3 培养在学习和生活中敢于怀疑 善于发问的精神 二 合作探究 品读领悟 1 文章在论述第一个分论点时 分了几个层次 第一层 3 4段 论述 我们对于传说的话 不论信不信 都应当经过一番思考 第二层 5段 论述 不论对于哪一本书 哪一种学问 都要经过自己的怀疑 2 第3段运用了怎样的论证方法 有何作用 运用了举例论证的方法 证明了别人的传说 不一定可靠 引出 我们对于传说的话 应当经过一番思考 不应当随随便便就信了 的道理 增强了文章的说服力 3 第4 5段论述了什么内容 主要运用了怎样的论证方法 论述了怀疑精神对做学问的意义 第4段主要运用举例论证 以 三皇 五帝 腐草为萤 两个例子 具体论述了人们是怎样以怀疑精神做学问的 简明易懂 第5段主要运用了道理论证 对比论证 先正面论述经过 怀疑 思索 辨别 三步以后 学问才是自己的 然后反面论述 如果不是这样 就是盲从 就是迷信 最后又引用孟子的名言 使论证更有力 4 第4 5段论述既然论述了同样的内容 为什么写了第4段还写第5段 两段内容有何不同 1 第4段主要论述对于 传说 要用怀疑精神对待 第5段主要论述 不论对于哪一本书 哪一种学问 都要经过自己的怀疑 对于各种各样的书本 各家各派的学问 做学问者时时在评判 常常要弃取 这方面论及了 文章的论述才全面 漏掉了 将是缺陷 2 第4段侧重论述怀疑思索是为了取 是 弃 非 攻破 一切虚妄的学说 第5段侧重论述怀疑思索的三个步骤及目的 经过 怀疑 思索 辨别 三步以后 那本书才是自己的书 那种学问才是自己的学问 想一想 怀疑 思索 辨别 这三步骤能否前后对换 为什么 不能 因为这三个步骤是按人们认识事物的规律 先对事物产生怀疑 再进一步思索疑点 辨明正确与错误 所以顺序不能对换 5 第6段主要运用了哪些论证方法 分别论证了怎样的观点 1 道理论证 对比论证 先从反面阐明 对于别人的话 都不打折扣的承认 那是思想上的懒惰 这样的脑筋永远是被动的 永远不能治学 再从正面阐明 只有常常怀疑 常常发问的脑筋才有问题 有问题才想求解答 在不断的发问和求解中 一切学问才会发展起来 通过正反对比论证了怀疑精神对治学的重要性 2 举例论证 用戴震治学善问的例子具体论证第 句的论点 积极方面建设新学说 启迪新发明的基本条件 以及本段中的一个小论点 许多大学问家 大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的 小结 本文作者以名言提出中心论点 运用了举例论证 道理论证 对比论证等方法 层层深入 用分论点论证中心论点 事理分析得透彻周密 全面而精当地阐述了治学必须有怀疑精神 三 细读品味 赏析语言 揣摩下面这段文字中划线的词语 回答问题 一切学问家 不但对于流俗传说 就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度 常常和书中的学说辩论 常常评判书中的学说 常常修正书中的学说 要这样才能有更新更善的学说产生 1 开头的 一切 是否太绝对 说说你的理由 2 四个 常常 开头的短句 他们的顺序是否可以任意调整 为什么 四 拓展延伸 激发情