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教学资料范本教师指导儿童社会性发展的原则（三）编 辑：_时 间：_五、一致性原则一致性原则在教育中非常重要,在幼儿社会性培养上更是如此。幼儿所面临的社会、教育环境复杂多样,这些复杂多样的环境对幼儿社会性发展产生性质、程度不同的影响。教师、幼儿园里的其他工作者、父母、亲友等是这些不同社会影响者的代表。要促进幼儿社会性的良好发展,这些影响源间的积极合效应是极其重要和必要的。而且,在某个具体影响源内部,其各影响因素间是否保持积极一致也将极大影响到幼儿的社会性发展。（一）教师自身态度的一致性首先,教师应力求自己前后态度一致。教师如果对同一种行为的要求经常或者前后不能保持一致,会让幼儿不仅迷惑、无所适从,而且,正确或适宜的行为得不到应有的强化,消极行为得不到有效的抑制,幼儿更可能从中潜在“习得”教师的要求似乎可循可不循(因其自身就前后要求、态度不一),这样,在幼儿中就难以形成自觉、系统的良好社会性行为。其次,教师的言语信息、行为信息及情感态度信息等必须一致。如果教师给出的言语信息与其表现出的非语言信息不一致,例如教师一边批评幼儿、一边却又忍不住笑了;在表扬一个幼儿时脸上不带任何喜爱的感情色彩;有的教师在批评某些淘气的幼儿后当着孩子的面和别的教师议论其“如何聪明”,等等,都会使其教育行为的效果自行瓦解、抵消。又如教师在言语上是要求幼儿间应当互相帮助、合作谦让,而在幼儿表现出这样的行为时却视而不见,不予以任何评价、强化,这也是一种言行上的不一致。教师言行态度上的不一致无以使幼儿从中获得正确、一致、积极有效的信息,难以同一标准来衡量、调整自己的行为,对幼儿形成稳定的社会行为及其品质将产生严重的负效应。（二）幼儿园园内及教师间的一致性幼儿园上至园领导,下至各班带班和配班以及其他各类工作人员,在对待幼儿的社会性发展上都应持有一致的观念、态度和行为。幼儿园就是一个小环境,不同的工作人员都在实际给予幼儿想不到的、潜在而深刻的影响。在此,要重点提出的是在一个班里两位带班老师之间、带班老师与配班老师之间的一致性是至关重要的。如果一个老师重视了幼儿社会性的培养,而另一个老师不重视因而也不予积极配合,甚至在自己与幼儿的交往、教育中对幼儿存在相反、消极的影响,这就将直接影响到该班幼儿社会性的整体发展水平与状况。同时,另一个极其重要的方面是,园领导制定的幼儿园整体发展方针、目标规划、工作重心与各班教师对幼儿的教育培养应是上下一致、积极配合呼应的,上对下的一致的要求、又提供有力的支持与保证,特别是在对教师考核、评估以及评选先进时,将教师对幼
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