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文档简介

第二课时1千米有多长教学设计教学内容：第二课时1千米有多长 教学目的：1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。 3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。 教学重点：体验1千米有多长。 教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。 教学准备：米尺、表 、多媒体课件。教学时间：40分钟。 教学过程： 一活动导入。 同学们，你知道你走一步有多长吗？ 同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？ 二玩中学 1、走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。 请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。.2、估一估。 通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。 （1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。 （2） 估一估走1000米大约有多少步？ （3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。 想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟） 那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？ 3、想一想。进一步体验感受1千米有多长。请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。 小结：1千米=1000米4、 读一读。揭示千米和米之间的关系。 （1）、1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。 1（停顿）千米=1000（停顿）米 指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）、讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？ 指名板演 。5、 填一填初步感受千米在日常生活中的应用。 （1） 、我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中42页填一填。 （2） 、（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ i.公路边的里程碑 ii. 摩拖车的速度表 iii.限速标志 iv.指路标志 随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。 小结：千米常用来计量比较长的路程。 6、估一估 （1） 、我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米？谁能用比较科学的方法证实？学生发表个人意见。 （2） 、师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可
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