Dinner's readyC story time

Unit5 Dinners readyC story time 浙江省衢州市龙游实验小学 陈红青教材来源：PEP人教版小学英语内容来源：四年级上册 Unit5 Dinners ready C story time 授课对象：四（6）班 教学目标:能够理解故事内容；能够理解并表演故事，并在实际生活中运用。教学重点：理解Story time部分的故事，朗读故事。教学难点：通过图片和上下文理解新句子Anything else? Heres your bill.【教学过程】 Step1:Warm up 复习旧知 境中体验1. Sing a song “What would you like?”2. Greetings:T: Hello, boys and girls. How are you?3. Game: Magic eyes (Read and catch the word quickly). 设计意图：以歌曲和自由交流有效激发学生参与课堂的兴趣，而“魔力眼”这个游戏自然巧妙地复习和滚动了旧知。同时，学生在有意义的语用情境中感悟、理解、升华，有效地激发了学习兴趣，培养了学生获取信息的能力。Step2:Presentation以学定教 整体把握1.（CAI shows Miss Cats restaurant） T: Wow, so much food. Theyre in Miss Cats restaurant. What would you like?Ss: Id like T：Would you like some? (滚动已学的各种食物单词)设计意图：已学知识的引出及教学新鲜巧妙，学生不断获得新的刺激，从而易学、趣学：操练扎实且范围广，巧妙地将单词与句型结合，激发学生“说”的欲望。从而最大限度地实现单元整体推进，使学生的核心素养真正落地。2. (CAI)Anything else?(Anything=Any + thing进行图解分析),通过实物引导学生用“Anything else?”提问。鼓励学生结合已学的各种食物进行生动活泼的问答。设计意图：尽管四年级的学生语言支架相对匮乏，但通过教师巧妙的引导，学生仍旧可以在语境中理解Anything else?的意思。让学生真正成为学习的主人。 3. Pair work A: What would you like? B: Id like some A: Anything else? B: Some,please.设计意图：巧妙利用已学知识操练基础句型；通过有趣活泼的图片，引导学生自我创编活动，体现知识的滚动性。4.（CAI shows Zip and Miss Cat） T: Today Zip goes to Miss Cats restaurant. What would he like? Task 1: Listen and tickTask 2: Watch and write学生听录音，并在菜单中选出相应的菜肴。同时通过看视频，算出菜单金额。设计意图：通过听力和视频呈现故事文本，在与学生的交流中获取信息反馈。同时，帮助学生理解故事内容，提取故事信息。并引导学生进行进一步的故事文本解读，更好地尝试语用。5.(CAI: The bird takes away the bill)教师引导学生观看最后一幅图片，T: Oh, my god! Where is the bill?Ss: Its in the birds mouth. T:How does Miss Cat feel?学生通过有感情的磨音 “You!”来感受Miss Cat的焦急无奈和气愤。 6.（1）师戴上头饰T：Im Miss Cat. What would you like? Ss: Id like some rice and fish, please.设计意图：进一步扩展，让学生理解故事，使人人有机会运用语言。教师注意示范的明确性及对学生交流、情感的指导。(2)T: What would Zip like now? Guess！Ss : 学生尽情发挥想象，各抒已见。引出：Now Id like some beef and noodles , please. （3）Group work设计意图：提升应用技能，要求学生通过自由猜测、参与、实践、体验，提高语言的实际运用能力。(4)Anything else?Ss guess.学生通过猜测发挥想象，畅所欲言。引出：Some soup and vegetables, please.(5)T takes out the bill. T:Heres your bill.(6)(CAI)The bird takes away the bill Ss: You!7.Discuss and number(Put the pictures in the right order).设计意图：在合作完成之后，增设图片排序环节，创造了一个给学生展示自己的舞台，运用所学知识，做到学以致用，同时教师也能从学生那儿获得反馈信息。8. T acts Miss Cat, S1 acts Zip, S2 acts bird.9.Practise in groups ,then show on the platform.学生分角色表演故事。Step3:Consolidation 策略渗透 拓展提升1.Disscuss the new ending.学生小组合作，给故事加新的结尾。2. (Enjoy the pictures of food.) Fill in the blanks and act in groups.学生根据自己的喜好改编故事，进行拓展延伸。设计意图：通过仿写、创编等一系列活动，有效地进行了英语思维训练，真正达到学以致用。3.情感升华：Balanced Diet Cherish the food. Eat healthily.Step4:Homework 作业升华 推进主题请学生自由选择作业超市内容 Repeat after the radio.Act out t