语文人教版四年级上册26 那片绿绿的爬山虎.doc

26那片绿绿的爬山虎教材分析：本节课是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第7单元，第2篇精读课文，这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。学生分析：语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”本文篇幅较长，11个自然段，约两千字，在学习上有难度。考虑到在此之前，学生已有“速读”的知识准备，所以教学时，本着“用足用好教材”的理念，从激发学习兴趣入手，速读理解课文，让学生更多地直接接触语文材料，抓点带面、以简驭繁，让学生在语言文字的训练中轻松地完成了学习任务。教学目标：1、在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。2.通过比较诵读，感受课文通过爬山虎的描写所反映的作者不同的心情，初步了解借景抒情的写作方法。3.链接作者的文学之路，品味重点句子和课题的深刻内涵，感受课文表达的感激与怀念之情。4、正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点：联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。教学方法：以问促读 以读代讲 读中感悟 品味哲理教学准备：1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。2、推荐阅读爬山虎的脚。3、多媒体课件。 教学过程：一、导入： 今天让我们继续学习那片绿绿的爬山虎 （板书课题） 学生齐读。 上节课我们已经大致了解了这篇课文的主要内容，课文主要写了哪两件事情？ （为我批改作业，请我到家做客） 板书：修改作文 一丝不苟 邀请作客 二、提出中心问题，围绕问题学习。 1、 今天我们继续来学习（那片绿绿的爬山虎）读了课题联系上节课所学的内容，你有什么疑问吗？是啊，这真是个好问题！就让我们带着这个问题来学习课文。 首先请默读课文。找一找课文中具体描写爬山虎的句子。用你喜欢的符号画出。 2、 反馈，读 3、读了这句话，你有什么感受？ （爬山虎十分美丽，显眼） 4、 比较两处爬山虎的描写，你有什么发现？（找不同点） 5、为什么会有这样的不同？ （时间光线不一样） 6、 作者两次见到爬山虎，都有不同的描写，这些不同仅仅是时间，光线造成的吗？ 让我们来读读课文的610自然段，把这两段话放进课文中，联系上下文读一读，好好体会当时的情形。 三、细读课文第6-9自然段 1、 （1）作者听说叶老先生要请他到家里做客时，有什么反应？ 请读出课文里的句子作为回答。 （2） 你为什么会感到意外？ （3） 你能不能读出你的意外呢？（4） 谁还想意外一下？ 指名读，齐读 2、 （1）虽然意外，但我还是接受了叶老先生的邀请，大家可以想象一下，作者在到叶老先生住的四合院以前会有怎样的心情？可能会想些什么？ （紧张，兴奋，不安,激动）（2） 当我看到叶老先生给我批改的作文，树立了写作的信心，要见叶老先生时，心中充满欢快与激动，带着这种复杂的心情，作者走进了叶老先生住的四合院，刚进里院，他就看见了（一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 ） （3） 孩子们，此时此刻，他正在为即将到来的会面而紧张、兴奋、不安，突然看到的爬山虎，大家想想，他的心情会有怎样的变化？ 带着这变化的心情再来读读这一段话，谁能来给大家做个示范？ 指名读，齐读 、 （1）爬山虎与作者的初次会面是美好的，那么作者与叶老先生的会面又是怎样的情景呢？请读出课文中的句子作为回答。 （2） 看到这样的会面场景，你有什么感受？ 你们的感受也正是作者的感受啊！作者在没有与叶老先生见面以前，就已经觉得他是那么的认真、平和以及温暖，如春风拂面，那么现在呢？作者觉得叶老先生更加亲切，更加温暖了！ 待人亲切平和用一四字词语概括（平易近人）板书（3） 见面之后呢我们相谈甚欢，正如课文里写的叶老先生“亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了”我已经全身心投入到这场融洽的交谈中，叶老先生的亲切、平易近人，叶老先生对我的殷切期望填满了我幼小的心，以至不知黄昏的到来，这时候我看到了（落日的余辉染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气）。（4） 比起刚进里院见到的爬山虎，这一次你对爬山虎又有了什么新的感觉？ 是啊，爬山虎更美了，更绿了，更虎虎有生气了。这是因为 “他亲切之中蕴含的认真，质朴之中的包含的期待，把我小小的心融化了。”这时作者的心情又不一样了（感动） 所以，两处爬山虎的不同，时间光线不一样，还是因为作者心情的改变 。（5） 带着新的感受，让我们再来读一读这一段话。 自己练，指名读，齐读。 、（1）在你们的读书声钟那片绿绿的爬山虎深深映在了我脑海里就如深深印刻进作者的心底一般，不仅仅是这样，更有价值的是，岁的我还模模糊糊懂得了一个道理作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。作家就是；作家的作品就是。这样的人品和作品-堪称（楷模） 板书 （2）叶老先生用自己一丝不苟的写作态度、认真、亲切、平易近人的人品以及种种教诲和鼓励激励着作者不断成长，二十几年过去了，当年的岁少年已经成为一名著名的作家，但他永远也忘不了叶圣陶先生对他的教诲，永远也忘不了那片绿绿的爬山虎，爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说(“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。)在他的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 为什么爬山虎总是绿着？ 爬山虎因阳光照耀而绿，“我”因叶老先生的教导而深受鼓舞，每当想起叶老先生的教导和期望，就像那片爬山虎一样，总是充满了生机和活力，所以说（学生读）“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。看道爬山虎就会想起叶老先生，想起叶老先生也就会想起爬山虎，让我们一起来读一读课文最后一段。 、 多么令人难忘的一次会面，带着对叶老先生的