语文人教版七年级上册盲孩子和他的影子教学设计.doc

七年级语文29课盲孩子和他的影子教学设计【学习目标】：1、知识与能力目标：有感情地朗读课文。积累优美语句。2、过程与方法目标：多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。学习 欣赏文章美。3、情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。【学习重、难点】：1、有感情地朗读课文。多角度理解文章主旨。 2、探究盲孩子的心理变化，并理解这种变化产生的原因。 【教材分析】：盲孩子和他的影子是一篇美丽的抒情童话，它以盲孩子逐渐获得光明的过程为线索来安排情节，故事写得曲折，人物命运柳暗花明，自然会激发学生兴趣。细腻真实的描写和诗一般的语言结合起来，相得益彰，并且使全文具有诗一样的境界和氛围。故事表达爱的主题、寻真向善求美的主题，可以从另外的角度来对它做出多种解读，对学生很有教育意义。【课前准备】：学生：熟悉课文，认识生字教师：多媒体，课件，视频【教学过程】： 一 课 时一、创设情境，激情导入。 跟同学做一个小游戏，在黑板上画简笔画，找一个座位靠后的同学，蒙上他的眼睛，让他在同学们的帮助下走到前面把画擦掉，成功擦掉之后，大家互谈感受。教师总结：这样的事情对我们健康的人来说非常简单，但对一个忙孩子来说却很困难，从而导入新课。 二、朗读课文，整体感知文意 1、学生自由朗读，整体感知 检查预习，给加粗的字注音 嬉戏（）哞哞（）霹雳（）潺潺（）痒酥酥（ ） 蔷薇 （ ） 孪生（） 踉踉跄跄（ ） 依据下列例子仿写词语（尽可能用原文词语）。绿油油：_仔仔细细：_ 2、梳理文章，小组讨论以下两个问题 a 课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化? b 归纳一下本文的情节发展步骤。 问题（1）：心情变化的语句：他的日子过得很寂寞。盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。”盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”他看见了周围的一切。（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）问题（2）：情节发展步骤：盲孩子寂寞“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。 三、再读课文，探究欣赏。 一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。 （体会意境美和语言美） （1）从文中可以看出盲孩子对生活怎样的态度？作者是用什么样的笔调来描写的？ 参考：盲孩子热爱生活，渴望光明。情调轻松愉快，情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。 （3）找出你认为优美的句子和大家交流，说说它美在哪里。（小组讨论，找代表发言,教师指导朗读）四、多角度把握文章主题理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明五、课堂小结 赠人玫瑰，手留余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他周围的纯真的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们也怀着平等的心态去关爱他人，不是怜悯，不是施舍，是真