苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教学设计.doc

小松树和大松树教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会5个生字，认识生字偏旁，理解“多”在课文中的意思。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚有礼貌。教学设计：一、课题导入师：同学们，今天我们来读一个故事，一起读课题：小松树和大松树。二、初读课文小松树和大松树发生了什么故事呢？请同学们自己读课文，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，努力把课文读正确、读通顺。开始吧！师：大家读得都很认真，都读懂了吗？故事里除了小松树和大松树，还有谁啊？指名回答：风伯伯 大山爷爷 三、识记生字师：在这四个词语中有三个生字，认识吗？谁来读给大家听听。生：读师：你的声音真好听。你也来读读生：师：尤其这两位同学把称呼后面的轻声读对了。我们一起来读读。会读了，那老师再来考考你，你能给松找个朋友吗？生：师：老师发现大家说的词都和松树有关，那你知道吗，“松”还有其他的意思，比如说，上课时大家听讲都很专心，那下课了，自由活动了，我们就很？对，放松，心情也很轻松。师：再考考你，你称谁是伯伯？老师告诉大家，伯伯就是爸爸的哥哥，现在也把和爸爸同一辈，年纪又稍大些的人称作伯伯。你明白了吗？师：会读了，也明白了它们的意思，那有同学会写吗？会写哪个字？师：你还会记哪个字？请你来说说！这里还有一个字，你会写吗？爷的偏旁是？对，父字头，伸出手，我们一起写父字头。这个字要写好，需要注意些什么呢？请同学们认真看（范写）。师：请你打开练习本，工工整整地描一个，写一个。要写好字，姿势很重要，我们一起做：身正、肩平、臂开、足安，三个一。大家写得很认真，再看这三个字，它们有什么共同点？对，都是左右结构，而且都是左窄右宽。在写这类字的时候，要把左半部分写在左半格的中间，让出位置给右半部分。在练习本上描一个写一个，注意写字姿势。我们来看这位同学的字，你觉得他写的怎么样？和你同位互相评一评吧。看来大家是真的学会了，那让我们读好这四个词：四、学习课文通过刚才的学习，我们知道故事里有四个角色，那小松树和大松树在哪呢？请你读一读课文的第一小节（指名读）那大家想不想去见见它们呀？接下来我们就一起走进大山，你们看，谁出现了？（大山爷爷）师：那小松树和大松树呢？谁来摆一摆？谢谢你帮他们找到了家。师：还有一个朋友，他神神秘秘，但无处不在，是谁啊？师：对，风伯伯轻轻地吹过山头，就好像在抚摸着小松树。这时，耳边传来了小松树对大松树说话的声音（播放录音）师：大松树有没有回答师：风伯伯说话了（播放录音）师：他们说的话真有意思。同桌一个做小松树，一个做风伯伯，开始读一读吧。师：大家读得真投入，老师也想参与进来，可以吗？那谁来做小松树？风伯伯呢？老师读其余的部分。生：分角色朗读师：读得很流畅。掌声送给他们。小松树的话你听懂了吗？对，它觉得自己比大松树长的高。那你来读读这句话吧：你看我长得多高哇！师：这里有个生字朋友，一起读。“多”字怎样写呢？你很聪明，上下都是夕，你用了熟字加熟字的方法。“多”字要写好可不容易，我们看关键笔画在田字格里的位置。你发现什么了？“多”在生活中经常用到，谁能给他找个朋友？师：课文这里的多是什么意思呢？（很高、非常高、特别高）师：多就是特别的意思。春天花儿开得特别美，我们就说？（填空）你能不能用多说句话呢？（我们的教室多干净啊！）师：小松树就觉得自己特别特别高，你能读好这句话吗？真神气！谁能比他读得好？多骄傲的小松树啊！我们一起读读。师：那小松树真的有那么高吗？大家看，（摆图片）你发现了什么？是呀，如果把它俩放一块的话，大松树比小松树高很多。所以，风伯伯告诉它：山下的松树比你高多了。这里的“多”就告诉我们，大松树比小松树高出了一大截，他们相差的可不是一点点。老师知道，这段时间大家都在练字是吗？那经过练习你的字有什么变化呢？（句式练习）让我们读好风伯伯的话。那小松树为何觉得自己长得特别高呢？对，是大山托起了它。你真会读书。师：这里也有一个生字，读读！托。你会做这个动作吗？（手心要向上）那你怎样记住这个字？师：“托”是手的动作，所以左面是提手旁。老师告诉大家，右边这部分也读“乇”，它表示大地托起了草叶和穗子。大家看，（画图）这是大地，这是植物的根和茎，上面是沉甸甸的穗子，按照从上到下的顺序，这个穗子就写成了撇，大地呢？对，横。根和茎就写成了竖弯钩。瞧，咱们祖国的文字有意思吧！来，伸出手，我们一起写托。（书空）师：现在让咱们来做一回大山爷爷，托起这棵小松树。你们表现的太棒了！让我们再来读好风伯伯的话。师：小松树多骄傲啊，风伯伯说得多好啊，下面女同学来做小松树，男同学来做风伯伯，我们一起来读一读。师：听了风伯伯的话，小松树惭愧地低下了头。它为什么惭愧地低下了头，它的心里会想些什么呢？大家说得很好，现在小松树