化学人教版九年级上册课题3制取氧气

课题3 制取氧气教学设计教学目标：【知识与技能】1.能说出工业上制取氧气的方法和原理。2.掌握实验室制取氧气的药品、反应原理，了解催化剂、催化作用的概念。3.了解分解反应的概念，并能对常见的反应进行分类。【过程与方法】1.通过探究氧气的制法，初步经历实验探究的一般过程。2.通过对分解反应与化合反应异同点的比较，初步学会对比的学习方法。【情感态度价值观】激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养其创新意识。教学重、难点重点：实验室制取氧气的反应原理和分解反应的判断。难点：催化剂和催化作用的概念。教学准备试管4支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、氯酸钾、小木条、火柴。教学过程：新课引入:运用PPT展示出下图。如果将上述装置放在阳光下，小白鼠和植物在较长的时间内不会死亡，而放在黑暗的环境中，小白鼠不久后死亡，这是为什么？板书：一、氧气的制法 1.自然界：光合作用工业上需要大量氧气，你认为用什么原料制取即经济又可行？(引导学生阅读课本40页的资料卡片内容。观看工业制取氧气的视频) 该过程属于物理变化还是化学变化？板书：2.工业制法：分离液态空气法物理变化实验室中能不能采用分离液态空气的方法来获得氧气呢？那么实验室如何制取氧气的呢？这就是我们今天主要掌握的内容。（引导学生阅读课本37页到39的内容）提出问题：1.实验室用什么药品来制取氧气？用这些药品是如何制取氧气的？即反应原理是什么？（让三个同学在黑板上板书三个反应的文字表达式）板书：3.实验室制法（1）药品：高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（MnO2）、过氧化氢溶液（H2O2）和二氧化锰。（2）反应原理：过氧化氢水 + 氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气引导学生观察上述三个反应有什么共同特点？（一变多）从而归纳总结出分解反的概念。并和化合反应进行比较判断。板书：二、分解反应和化合反应的比较1.化合反应：多变一 B + C+= A 2分解反应：一变多 A = B + C+继续引导学生观察实验室制取氧气的三个文字表达式有什么共同点？（都有二氧化锰出现）继续分析，它们出现的位置一样吗？所起的作用一样吗？（引导学生先阅读课本39页内容，对接下来探究的问题先有个了解）师生共同探究分解过氧化氢制取氧气的反应中二氧化锰的作用。用PPT展示：实验编号现象原因 在试管中加入5ml5%的过氧化氢溶液，把带火星的木条伸入试管。 在另一只试管中加入5mL5%的过氧化氢溶液，并加入少量二氧化锰，把带火星的木条伸入试管。 在试管中加入二氧化锰并加热，把带火星的木条伸入试管。 待实验的试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液（重复多次）引导学生讨论交流实验结果，对比、分析实验现象，得出相应结论。1.常温下过氧化氢溶液分解很缓慢。2.加入二氧化锰后过氧化氢分解速率加快。3.二氧化锰自身不能产生氧气。4.二氧化锰可反复使用。从二氧化锰在反应中所起的作用归纳出催化剂的概念及催化剂的作用，带领学生分析催化剂的含义：1.“改变”的含义（举出需要减慢反应速率的实例。如好多化妆品中就添加了减缓人的皮肤衰老的物质。）（简称“一变”）2.质量和化学性质反应前后不发生变化。（“二不变”）板书：三、催化剂1. 定义：在化学反应里能改变其它物质的反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质。概况为“一变，二不变。”2.催化作用：催化剂在化学反应里所起的作用。其实质是：加快反应速率或减慢反应速率。课堂练习：1. 实验室可用于制取氧气的药品（ ）A.空气 B.过氧化氢或二氧化锰 C.高锰酸钾或过氧化氢 D.二氧化锰2下列化学反应既不属于分解反应又不属于化合反应的是( )A.硫+氧气二氧化硫B.氢气+氯气氯化氢C.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气D.二氧化碳+氢氧化钙碳酸钙+水3在化学反应中，催化剂( )A.质量减少 B.质量增加 C.在化学反应后化学性质发生了变化 D.能改变化学反应的速率4下列关于催化剂的说法不正确的是（ ）A.化学反应前后，催化剂质量和化学性质都不变B.催化剂可以提高某些化学反应的速率C.催化剂可以降低某些化学反应的速率D.任何化学反应都需要催化剂5. 实验室里用二氧化锰作催化剂，加热氯酸钾制取氧气。若忘记加入二氧化锰，其结果是（ ）A.不能产生氧气 B.产生氧气的速率慢C.产生氧气的总量减少 D.没有氯化钾生成6二氧化锰在双氧水分解制取氧气的反应中，所起的作用是( )A增加氧气的质量B节省双氧水的质量C提高氧气质量D使双氧水迅速分解放出氧气7. 在实验室里，常采用分解 溶液或加热 的方法制取氧气，两个反应均属于 反应。在两个反应中，都接触到一种物质，它的名称叫做 。在前一个反应中，它是该