语文人教版三年级下册《在金色的海滩上》教学设计.doc

中旺镇2014-2015学年度教师技能大赛课堂教学设计在金色的海滩上中旺小学杨志通2015年3月在金色的海滩上教学设计教学目标1.能在阅读的过程中独立认识冒出、连衣裙、漏出来、礁石等词语。2.正确流利地朗读课文，了解课文的内容，并能依照提示复述课文。3.体会小女孩的美好心灵，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。教学过程（一）创设情景、引入新课：1.出示海景图片，使学生进入情景，直观地感受海景美。师：书上是如何描写这美丽的景色吗？ 出示句子：碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！（学生朗读句子。）2.展示贝壳：在金色的沙滩上有着这么多美丽的贝壳。3.小结揭题：刚才我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，今天我们要学习的课文中还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习在金色的海滩上。齐读课题。（二）由境入文、整体感知1.自学提示：轻声读课文，读准字音，读通句子。用已学过的方法理解词语。课文主要讲了一件什么事？2.交流：出示词语：冒出 连衣裙 漏出来 礁石 看着 泡沫 沁出 焦急 搁在 盼呀 沙蜊子 捅洞3.想一想，课文主要讲了一件什么事？出示填空： 小姑娘在海滩上拾贝壳，画家请她 。她等待画家回来，老伯伯劝她回家，她 。画家终于回来了，想把贝壳送给小姑娘，但是她 ，画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，小姑娘 。（三） 品读词句，感受人物美1.师：刚才我们已经感受到了海景美、贝壳美，你有没有发现文中比这些更美的东西是什么？小结：文中海景美、贝壳美，小姑娘的心灵更美。2.轻声读课文，是从哪些语句感受到的？用笔划出来，读一读。3.学生交流学习情况：重点品读小姑娘的语言，出示重点句：（1）小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”小姑娘为画家看衣服等了那么长时间，心里非常焦急，但是为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？从文中找出有关语句，用“因为所以”练习说话。因为小姑娘答应了叔叔，一定得等他回来，所以她不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待。 小姑娘为什么这么说？“一定得”说明了什么？指名朗读句子，“一定得”要加重语气。通过朗读了解小姑娘守信，对人、对事认真负责的态度。过渡: 画家叔叔终于回来了，当他送给小姑娘贝壳时，小姑娘是怎么做的？（2）小姑娘摇摇头，对画家说：“我不要，老师说了，不能随便要别人的东西。我要回家吃饭了！”1. 指名读，评议谁读得最好。全班跟着读。2. 从小姑娘的这句话，你了解到了什么？体会到了什么？（了解小姑娘的纯朴，不计报酬的高尚品质。）3. 再在体会的基础上朗读句子，读出感情。过渡：当画家故意把贝壳丢在沙滩上，让小姑娘捡时，她捡了吗？（3）没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。1.画家叔叔原本想什么？（出示填空）画家叔叔原本想： 。（学生根据课文内容填空）2. 师：但是没想到（引读句子）3. 那么从小姑娘的言行中你感受到了什么？（小姑娘诚实美好的心灵。）4.再读句子。（四） 总结课文，拓展深化1.师：我们从课文中寻找到了比海景、贝壳更美的就是小姑娘的心灵美。让我们再来读一读课题：在金色的海滩上 “金色”不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。总结：在我们的身边有着许多与小姑娘一样拥有金子般心灵的人。让我们向他们学习，使自己也拥有一颗美好的心灵。作业布置找一找你身边像小姑娘这样拥有