北师大版二年级下册数学《“重复”的奥妙》.docx

重复的奥妙教学设计教学目标：1、让发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点：发现事物的简单排列规律。教学难点：了解不同事物所具有的共同规律。教学过程：一、课前导入1、师：同学们大家有没有发现今天的座位是怎么分配的。(一列男生，一列女生，一列男生，一列女生，那么请问：如果再排列下去，男生的旁边应该是？，再下一列呢？生答：按照一列男生一列女生重复排列的。师：既然同学们这么会动脑筋，那么咱们来做个男女生记忆大比拼，男女生在相同的时间内，谁记的数位多，谁就赢。女生记：54321543215432154321，男生记：73298 95761 03982 请同学速记，口答，现在老师宣布女生的记忆好，你们同意吗？（不同意）女生记的数字有规律，男生记的数字没规律。刚才女生记录的数字，是按照一定的顺序，不断重复出现的。所以比较好记。今天我们就来探究生活中重复现象的规律及其中的奥妙。（板书课题：重复的奥妙。）二、创设情境，发现规律 1、出示主题图。我给大家带来了蒙古族庆祝节日的图片。从图中你看到了什么。都有什么规律？小组交流，汇报看到了：彩旗，灯笼，小朋友，花，气球2、师：你发现了什么规律？请学生讨论交流汇报3.学生活动：观察、同桌交流。请学生汇报发现的规律：预设生1：我发现小旗子的规律是：按照2面红色一面蓝色的顺序不断重复的；（师问：那么小旗子是按几个一组规律重复的？）、师：刚才，孩子们找出了彩旗排列的规律，那么你能找出图中其它的排列规律吗？预设学生：我发现灯笼的规律是按照一个大一个小一个大一个小顺序摆放的。师：我们把一个大灯笼和一个小灯笼看成一组，可以吗？那么，我们就说：灯笼的规律，是按一个大一个小，每2个一组重复的顺序摆放的。生2：我发现跳舞的队伍是按照一个女一个男的顺序不断重复的；（师问：那么跳舞的队伍是按几个一组规律重复的？）接下来是柱子上的气球、草坪上的花、花盆里的花、花盆的规律.三、结合情境，表示规律1、师：刚才，你们从图上发现了这么多的规律，那么，你能用自己喜欢的方式把你发现的规律表示出来吗？请你任选一组图，写一写，画一画。听懂了吗？听懂了，就开始吧。学生独立完成，教师巡视指导。全班交流，展示学生结果。预想学生会出现的结果有用文字、画图等方法表示。（汇报时要求说清楚：你是用什么代表什么来表示规律的？）请学生汇报后，把学生自己写在黑板上，归纳出不同的表示方式：画图、文字、符号、数字（若是没有的表示方式，师可以及时补充）2、师：孩子们，你认为这样“表示”规律，有什么好处？（通过画图、文字、符号、数字等表示规律的呈现形式更加简洁，有助于我们清楚的看到规律）3、师指着主体图问：那么，像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是.?再下一盏是.?(生1答)接着插一些小旗子，下一面应该是.?再下一面是.?(生2答)如果再继续摆一些花，下一盆应该是.？再下一盆是.?(生3答)四、联系生活实际，寻找身边的规律1、师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。比如星期、打节拍、四季、生肖） 2、师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。大家在生活中发现有哪些重复的规律。学生讨论，自己发言