语文北师大二年级下册《狮子和兔子》第二课时

狮子和兔子第二课时 小学语文“211”教学模式设计成都市站东小学陈璇设计意图：为了提高课堂教学效率，增加学生课外阅读量，在教学本课时，我采用“211”模式进行教学。（“2”：20分钟主体课文的教学；“1”：10分钟课外拓展阅读；“1”：10分钟写字或习作练笔。）从低段娃娃开始，将“211”教学模式运用于语文课堂教学，学生的课外阅读量及阅读能力将有更大的提高！教学目标：1、 随文识词：筋疲力尽、恼羞成怒、笑嘻嘻、提醒。2、有感情朗读课文，理解狮子和兔子对话的意思，想象人物对话时的心理活动。3、认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。4、拓展阅读狐狸灭跳蚤，并运用狮子和兔子中的相关句式说出对课文的理解。进一步加深对课文主题的理解。5、 学写“解决”一词。教学重点：1、 随文识词，并会写“解决”一词。2、 理解狮子和兔子的对话。教学难点：1、 想象狮子和兔子对话时的心理活动，理解兔子的形象。认识解决问题要动脑筋，不能光凭力气和发脾气的道理。2、 通过自主阅读，学生完成拓展阅读狐狸灭跳蚤一课的句式训练。教学准备：词语卡、PPT教学过程：一、复习导入1、在美丽的森林王国，住着一只狮子。他他自认为是，根本。一天，狮子躺在草丛中晒太阳，遇到了一个大麻烦。（师引读1-2自然段）。（板书）二、精读课文，品味形象。（一）、学习第三自然段1、狮子用了什么办法想赶走红蚂蚁？请轻轻的翻开书68页，小声的读第三自然段，在课文里去找找答案。（读词：跳起来、吼着、蹦着、翻滚着）2、把这四个表示动作的词语送到句子里，我们学着狮子的样子，一起做动作，把身上的红蚂蚁赶走。（生边读边做动作）3、此时，狮子已经累得：筋疲力尽。（指导有感情朗读词语，并体会词意。）我们把它送到句子里，一起读读。（读句子）（二）学习四至七自然段1、一只兔子看到了这一切，他蹲在一边“哧哧”地笑了。他在笑什么？2、狮子听到兔子的笑声后，“恼羞成怒”。（读句子）1）、狮子在气恼和羞愧什么？2）、像狮子这样，因为气恼、羞愧而大发脾气，就叫作“恼羞成怒”。3、脾气大的狮子发怒了，谁愿意再读读这句话。1）、请生读，生评：你听出这是一只怎样的狮子？2）、请你对着你身边的那只小兔子怒吼一下试试。（同桌读）4、有的同学不仅恼羞成怒，还气得面红耳赤的。1）、可面对一只恼羞成怒的狮子，兔子却（笑嘻嘻）读词。2）、你能想到哪些像这样关于笑的表情的词语。扩词：笑眯眯、笑哈哈、笑呵呵（读词）5、兔子笑嘻嘻地说（齐读）从这句话，你读懂了什么？小结：聪明的兔子，他在为狮子出主意时，是动了脑筋，想了办法的。我们一起再去学学他。（齐读）6、听了兔子的话，狮子会想什么？预设：为什么兔子要跳到水里？哦，因为水可以冲走红蚂蚁。（评：兔子的话引起了你的注意。）兔子遇到了红蚂蚁，都跳到水里了，那我是不是也可以跳下去。（评：看来兔子的话指点了你，而且老师发现你在动脑筋思考了。）像这样，说话引起别人的注意或者为他人指点方法，这就叫“提醒”。（男女生读词）7、你还有什么好办法赶走讨厌的红蚂蚁？请你学着兔子的样子提醒提醒狮子：“如果，我就。”（生为狮子出主意、想办法，进行句式训练。）8、兔子的方法管用吗？（读句子）狮子终于赶走了身上的红蚂蚁，此刻，你心情怎样？你想对兔子说点什么呢？（板书：爱动脑、聪明）（三）学习八自然段1、兔子也有话要对狮子说，我们一起读读。（读8自然段）要想解决问题，必须怎么做？句式训练：要想，必须。课文中狮子要想解决什么问题？你能用这样的句式再说一说吗？要想，必须。2、我们一起把这句话送给狮子。（读句子）三、拓展阅读狐狸灭跳蚤在动物王国，有一只狐狸，他也遇到了大麻烦，全身长满了跳蚤。他又是怎么做的呢？赶快翻开拓展阅读书，我们一起去读读狐狸灭跳蚤的故事。 1、和同桌一起读课文，遇到不认识的字用你喜欢的方法解决，并标出自然段。2、请自己小声的读课文，边读边用这样的句式说一说：狐狸明白了，光凭，是解决不了问题的，要想，必须。这是一只的狐狸。四、 主题揭示学完这两个故事，你明白了什么？做事，解决问题不能光凭力气和脾气，而应动脑筋想办法。（板书主题：动脑筋）五、写字解决问题时，我们应该动脑筋想办法。“解决”一词，我们不仅要会认，而且要动脑思考写对和写好。1、观察“解”，怎么记住它？和老师一起书空（师提醒书写时应该注意什么）描红书写“解”组词。3、 观察“决”，书写时，要注意什么？和老师书空描红书写“决组词。4、 对照田字格，再写一个