初中生物课教学中学习兴趣的培养.doc

初中生物课教学中学习兴趣的培养 【摘要】在初中生物课教学中，学生学习兴趣的培养非常重要，直接影响着学生的学习行为和学习效果。初中生物教师要积极探索，采取各种有利于提高学生学习兴趣的可行方法，进而提高生物教学质量。 【关键词】初中生物课 教学 学习兴趣 途径 传统的初中生物课教学，由于受中考制度的影响，在具体的教学过程中，生物教师往往比较重视对知识的传授，学生学习生物的兴趣普遍不高。随着教育的改革，初中生物教材开始注重对学生学习兴趣和学习能力的培养，但生物教师为了提高中考升学率，往往还是采取传统的教学模式，对教材内容进行灌输式讲解；学生为了升入理想的高中，也只能跟着教师的教学思路进行被动地学习，学习兴趣不高，学习成绩提高较慢。那么，初中生物课教学应通过哪些途径提高学生的学习兴趣呢？ 一、通过各种实践活动激发学习兴趣 兴趣是学生学习的原动力，可以推动学生主动学习、认真观察、详细分析、具体探究。所以，在初中生物课具体教学过程中，教师要善于提出各种学生比较感兴趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，然后引导学生通过各种实践活动，对这些问题进行分析、验证和解决。 教师可以将教学内容设计成有趣的问题或活动。如在学习“无性生殖的应用”时，生物教师就可以根据学生的个性特征和兴趣爱好分成两个小组，然后结合具体的教学条件，让其中一个小组的学生对木本植物进行嫁接，并要求学生准确计算成活率；让另一个小组的学生选取自己喜欢的花卉进行扦插，也要求学生准确计算成活率。同时，要求两组学生都要记录具体过程。根据初中生争强好胜的特点，生物教师可以对最后结果进行评比，组与组之间要比，组内学生与学生之间也要评比。评比的具体细则由学生自己制定，教师要给予必要的指导。最后评出一、二 、三等奖，教师为获奖的学生颁发奖品。最后，教师要及时对学生操作过程中出现的问题进行讲解和分析，强调嫁接和扦插的主要特点和注意事项，最后总结出无性生殖的特点和注意事项，以及无性生殖在实际生活中的广泛应用。这个过程，不但大大激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生的实践能力。又如学习“家蚕”时，生物教师可以让学生捕获各种蛾类或蝴蝶，然后引导学生对这些蛾类或蝴蝶进行仔细观察，并记录它们的具体特征。捕获的过程，学生的兴趣被大大激发，所以在观察时也会非常细致，可以自己发现各种各样的问题。生物教师可以对观察细致的同学及时提出表扬，提高学生学习的积极性和主动性。 二、实行实验教学法，提高学生的学习兴趣 生物是一门建立在实验基础上的自然学科，实验教学是生物教学中经常采用的一种方法。通过实验教学法，可以将无法用语言表达清楚或难以理解的抽象知识变得生动、鲜活、直观，有助于学生对这些知识的理解和掌握，有助于学生思维能力的培养，有利于引起学生的好奇心，提高学生的学习兴趣。对学生观察、分析、解决问题能力，以及科学素质的提高，具有十分重要的意义。在生物实验中，教师要引导学生养成依靠证据、尊重事实的精神，以及服从真理、实事求是的科学态度，并在平时的教学过程中，对这些优秀品质适时强化。如在制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片这个实验中，教师要让学生严格按照各个步骤，仔细认真地完成。洋葱鳞片叶内表皮在撕取时特别不容易，大小、厚度特别难把握，教师要鼓励学生有耐心，进行多次撕取，直到合格为止。在制作切片时，教师要反复强调在放置盖片时一定要缓缓落下，这样才能避免气泡的产生。只有这样，才能培养学生严谨的学风和科学的学习态度。 三、引导学生积极探究，形成长久兴趣 初中低年级学生，好奇心强，容易对生物中的各种现象所吸引，但在具体的学习过程中，容易满足于对表面现象的观察，缺乏探究的精神，不屑于对产生这种现象的原因进行探究，因而兴趣不太稳定，比较容易消失。所以，在初中生物课教学中，生物教师应让学生多观察他们感兴趣的植物、昆虫、小动物、标本模型等，然后引导学生进行详细观察，探究认识，并且探索研究他们的习性。这样，学生不但轻松地掌握了教材内容，而且也有助于学生对生物课感兴趣。然后，生物教师再逐步引导学生了解自然现象的内在规律，对事物之间的因果关系，以及产生某种生物现象的原因进行探究。这就要求生物教师应该熟悉教学目标和教学任务，然后引导学生学会观察一些常见动物和植物的生活习性、能初步分析和解释一些生命现象、了解生物和人体的形态结构，将所学生物知识和现实生活紧密结合等。另外，在具体的教学过程中，生物教师要注重传授给学生学习生物的有效方法，培养学生自主学习和自主探究的能力，在自主学习和自主探究的过程中，学生会对生物课程更加感兴趣，而且这种兴趣不会在短时间内消失。 总之，在初中生物课教学中，学生学习兴趣的培养非常重要，直接影响着学生的学习行为和学习效果。初中生物教师要积极探索，通过各种途径，如通过各种实践活动激发学习兴趣；