青蛙看海教学设计.docx

教学设计（第二课时）教学目标1 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。3 体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。教学准备多媒体课件 教学过程 一 导入有人说，大海是生命的摇篮，她波澜壮阔，美丽神秘，吸引了无数人的目光。有一只生活在湖边的小青蛙，他也很想去看海。一天，他把这个愿望告诉了苍鹰，看看他们都说了什么？自己读第一到三自然段，边读边想想他们说话的样子？二 精读（一）精读（1-3自然段）1 怎样才能看到大海呢？谁来读读苍鹰的话？指名读2 你觉得苍鹰要登上这座山，容易吗？带着这种“山不难登”的感觉读一读。指名读，齐读。3 这座山可高了，如果让你去爬，你感觉怎样?4 面对高山，青蛙怎么说?a 青蛙被吓到了，不由“吸了口凉气”。小朋友们，“吸了口凉气”是什么样？自己演一演。指名演。b小青蛙为什么吸了口凉气？讲述；是呀，这座山又高又陡，白云都在山腰间了，我不由得想起了一首诗-只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。因此，登这么高的山对于小青蛙来说，实在是太难了，难怪他吸了口凉气。（指白板）5 青蛙还说了什么？指名读。A 小朋友们来比较一下这两句话，看看有什么不一样？男女生分读B 哪一句更能表达小青蛙的心情?C 带着失落的心情我们一起读。6 苍鹰又说了什么？A 自己读，想想这句话是什么意思？指名说B 这句话还能怎么说，意思不变? 指名说C 为了看海，青蛙只有一条路可走，让我们一起告诉他。齐读这句话。7 男女生分角色读。（二）精读（4-10自然段）过渡：青蛙一心想看大海，可是这山又高又陡，他既没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，哎，美好的愿望就不能实现了，小青蛙现在感觉怎样？指名说。是啊，他失望，伤心，沮丧，难过得快哭了。1 这时，一只小松鼠跳了出来，帮助他，鼓励他，跟他一起登上了山顶。这是他们的对话，同桌练读。2 出示松鼠的话 指名读A 你觉得这是一只怎样的小松鼠？B 谁能再热情一点？（评议）3 出示小青蛙的话 指名读A 小青蛙，你此时的心情怎样?B带着这种失落的心情，谁再读。C齐读4小松鼠接着又说了什么？小青蛙马上就说“这有什么难的！”A追问：小青蛙，你还想刚才那样失望吗？B有了信心，我们男生再读这一句。C让我们一起来试试。师生试跳。追问：难吗？D 对。跳跃可是青蛙的长项，不能飞上山顶，但我们小青蛙可以跳石阶上去呀。小青蛙们，你们还怕“山高”这个困难吗？相机板书“不怕困难”让我们昂首挺胸，藐视困难，再读这一句。5小青蛙跳上一个台阶后，小松鼠又说了什么？齐读A 小青蛙有没有信心？B哪只小松鼠来鼓励一下小青蛙？指读。C我们一起来鼓励它？齐读D 伸出你的大拇指，一起说。6 分大组读对话（三）精读（11-12自然段）过渡：小松鼠带着小青蛙，一级一级地往上跳，让我们跟上小松鼠，一起跳吧。但是，你要跟着老师的节奏跳呀。1 师生学青蛙跳。2 音乐停。小青蛙们，感觉怎样？指名说我们在平地上才跳了一会，就累得上气不接下气，小青蛙就更累更辛苦了。自己读读这句话，体会一下小青蛙的辛苦。指名读。A小青蛙会渴成什么样子？累成什么样呢？（口干，腿疼，手脚磨破皮）B 一路上困难重重，小青蛙吃尽千辛万苦，相信有了刚才的体会，这句话你们会读得更好。指读，齐读。C 小朋友们，既然看海这样辛苦，我们还是劝小青蛙回去吧，好吗？（他的愿望就是看海，为了实现愿望，他除了不怕困难，我们还要坚持不懈。相机板书：坚持不懈 注音）3 不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶。4 让我们一起大声宣布 - 齐读5 小青蛙们，此时此刻，你想说些什么？你还想对身边的小松鼠说什么？（评：努力后的感想，真让人感动。 对朋友的感谢完全发自内心）6 小青蛙终于实现了梦想，一切的努力都是值得的，让我们再开心地读一读。三 拓展1 小青蛙不怕困难，一步一步地跳跃，坚持不懈地努力，实现了他的愿望，这就是人们常说的-有志者事竟成。齐读2 延伸 有只小乌龟长期生活在湖边，他听说了小青蛙看海的故事，也想去看海