语文人教版四年级上册爬山虎的脚2.docx

6、爬山虎的脚主备教师：张冬菊第一课时学习目标：1、正确、流利地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、会认5个生字，会写本课11个生字。学情分析：这篇讲读课文介绍了爬山虎的叶子和脚的特点以及它是怎样用脚往上爬的，启发人们留心观察周围的事物。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法和写作方法。教学重难点具体了解爬山虎的特点，感受作者生动具体的描写和长期细致的观察。教具准备：1多媒体课件。2课前搜集有关爬山虎的资料课时安排：二课时教学过程： 第一课时一、 猜谜导入上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。（丝瓜）板题示标。师：爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？这节课我们就跟随叶圣陶先生一起走近爬山虎的脚。（板题）二、出示目标。师：本节课的学习目标是什么呢？请看（幻灯片出示目标）：1、能正确、流利地朗读课文。2、会认5个生字，会写11个字。3、联系上下文理解词语。师：请同学们齐读学习目标（生齐读）。三、了解作者叶圣陶：代表作品：隔膜线下倪焕之脚步集西川集稻草人四、朗读课文，读准字音1、学生读2.生字检测均匀 重叠 触角 休想 痕迹 逐渐 嫩绿 空隙五、学习会写字师：同学们读得真流利，让我感受到了认真去做一件事，就一定能做好，我们继续努力，争取把字也写好。（一）先学。1、生观察、自由学写。要求：生字的笔画、笔顺正确，大小适中，间架结构合理。2、交流难写字。3、师检测。（提写词语）（让班里的后进生上台板演）占领 铺满 均匀 重叠 叶柄 痕迹 根茎 逐渐 爬山虎 触角4、师生共评。（生自己说，教师适当补充或强调）。逐：走之底里面没有点。叠：下面的“宜”字没有点。六、 自由朗读课文，思考：课文主要抓住爬山虎的什么来写？七、 师：爬山虎，你在哪呢？（引读第一段）八、 轻声朗读第二自然段，想一想：你从哪里感受到爬山虎叶子的美？先画记下来，再美美地读一读。1、 学生读2、 画出答案3、 交流读九、总结：爬山虎叶子的特点：爬山虎的叶子由（ ）变成( )，绿得那么( )，叶尖( )朝下，铺得那么( ) ，不留一点儿 ( ). 十、拓展阅读当堂检测 爬山虎刚长出来的叶子是（ ）的，不几天叶子（ ），就变成（ ）的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是（ ）。那些叶子（ ），（ ）。叶尖一顺儿（ ），在墙上铺得（ ），没有（ ）的，也不留（ ）。一阵风拂过，一墙的叶子就（ ），（ ）。作业题本课生字（2.2.2）写在作业本上。教学反思：第二课时学习目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。3、 背诵自己喜欢的部分。教学过程：一、板题。师：这节课我们继续来学习爬山虎的脚（板题）。二、出示目标：小黑板出示本节课学习目标：1、 有感情地朗读课文。2、 了解爬山虎的特点,理清爬山虎爬墙的过程。 3、 背诵自己喜欢的部分。师：大家有信心完成学习目标吗？生答（有）三、：学习第三段出示自学指导：请同学们自由读课文，思考下列问题：爬山虎的脚长在什么地方？爬山虎的脚的样子：爬山虎的脚的颜色：1、生自学。（师巡视，了解学情。）2、检测自学情况。（让学生用自己的话口述，师及时进行评价和指导。） 爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。引导：作者从位置、数量、形状和颜色来描写。师：接下来，我们来回答问题，比一比谁回答得最好。指名后进生回答，如回答不完整可指名其他学生帮助；若还不完整，师补充。3、品读比喻句：“每根细丝，都像蜗牛的触角。”4、指导朗读，加深体会。（自由读，指名读。）四、读课文第四自然段，理清爬山虎爬墙的过程。师：请同学们再次用自己喜欢的方式读课文，找出爬山虎爬墙时的动作的词语，并试着用自己的话把这个过程按顺序说一说。1、生自由读、思考。2、全班交流。3、生补充。五、读课文最后一自然段，思考：1、 本段主要讲什么？2、 完成填空。想一想，作者为什么能把爬山虎的脚写得这样生动具体师小结：作者怀着对爬山虎的喜爱之情，耐心细致地对它进行观察。抓住了它的特点，使文章变得生动。我们以后写作也要向作者那样细心观察。现在就让我们一起来背诵一下文中你最喜欢的部分吧。六、背诵1、生自由