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教学资料范本谈谈我对自主性游戏的认识编 辑：_时 间：_我游戏、我快乐 谈谈我对自主性游戏的认识自主性游戏是幼儿园游戏研究的重要课题。两年来我们就传统民间自主性操作游戏进行了研究和实施.激发幼儿对民间游戏的兴趣.同时充分发挥了教师应有的指导作用.总结出不同的指导策略.让幼儿喜爱集体生活.乐于参加集体生活.体验集体游戏的快乐.从而培养幼儿乐观向上的优良情绪。纲要中.把师幼互动作为幼儿园教育的基本表现形态.体现在各个领域及一日生活之中.对幼儿发展产生难以估量的重要影响。在今日.没有互动的教育是难以想象的.更谈不上有效。本学期我们研究的重点是自主游戏中的师幼互动的研究.师幼互动是教师和幼儿之间的相互作用.教师和幼儿都是师幼互动的主体。在游戏中师生有效的互动起来.能确保教育作用的体现.促进幼儿多方面充分的发展。在以往的游戏中.我们也和幼儿一起游戏.但常常出现的是坐在一起的师生并没有实际参与在互动中.而更像是一种平行游戏.你玩你的.我看我的.有时即便师生双方参与了互动.其有效性也不高。这就要求教师转变教育观念.改善指导方法.形成科学的游戏指导艺术.让幼儿在游戏中获得发展.成为游戏的主人。自主游戏即幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要.以快乐和满足为目的.自由选择、自主开展、自发交流的积极主动的活动过程.这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足.天性自由表现.积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。但是老师的观念转变的较慢.在开展幼儿自主游戏的过程中.仍然存在一些问题：1、 自主游戏没有体现自主：在幼儿自主游戏中.有些教师往往以成人的眼光、指导者的角度看待孩子的游戏.急切的希望孩子在每一次游戏中都有所发展.有所提高。他们总觉得孩子在游戏.这样做不符合生活实际.那样做游戏规则不严谨.于是紧张得注视幼儿的游戏.寻找教育的机会.不时地终止幼儿的自主活动.千方百计地把幼儿的自主活动引向事先设计好的教育目的.雨.游戏成了教师导演的一台戏。幼儿的资助探索、自我体验、自主创造的权利被教师剥夺了.使幼儿自主游戏的积极性受到很大的挫伤。自主游戏的主导者应该是幼儿而非教师。幼儿自主游戏的主题、玩具的选择以及游戏的进行与结束都应该由幼儿自己来确定.教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助.幼儿才是自主游戏的真正主人。2、 教师经常中断幼儿的自主游戏：既然是自主游戏.那么游戏的主体育过程都是幼儿自己感兴趣的、自己确定的。然而在实际操作中.时常会由教师中断幼儿的自主游戏的行为.这种做法是不妥当的.因为幼儿的游戏不像成人的工作那样可以打断后遭接着做.幼儿的注意力容易受其他事物得影响而转移.游戏的终端可能导致 幼儿后期游戏不能顺利地进行。正确则做法是教师在不打断幼儿自主游戏的前提下.适当的给幼
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