(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《老王》教案 (9).doc

老王教案7教学目标：1、整体把握文本内容及思想情感，理解老王的“苦”与“善”。 2、品味本文语言以及组织材料方面的特色。3、体会作者思想中的平等观念和人道主义精神；感悟爱的博大，关爱生活中的不幸者，陶冶美的情操。教学重点：体会杨绛运用朴素简洁的语言以及琐碎平淡的叙事还人物以真实，并且产生震撼效果的写作技巧，并尝试着写一写身边的小人物。 教学安排：两课时第一课时教学过程： 一、导入： 请同学们看下面一幅图画和一段材料： 用感动中国十大人物之一的王友顺来导课。 颁奖词：他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。 在某些人的眼里也许像王顺友这样的人只是小人物，然而往往是这些普通人的良知和选择，奠定了社会的公正，使人类的文明传统得以传承。在底层人的身上放射出穿越历史的光芒。现在让我们看一下杨绛先生笔下的小人物老王。 二、初读课文，整体感知 （一）检查预习 1、了解作者杨绛,生于1911年，原籍江苏无锡，生于北京。本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。主要作品长篇小说洗澡，散文干校六记，随笔集将饮茶，译作堂吉诃德小癞子斐多等。 钱钟书妻子，钱氏夫妇在学界德高望重，围城洗澡两部畅销书更令他们声名远播。1998年，钱先生的逝世使文化界深感悲痛。但罕为人知的是他和杨先生唯一的女儿钱瑗已于此前(1997年)先他们而去。一生的伴侣、唯一的女儿相继离去，杨先生晚年之情景非常人所能体味。在人生的伴侣离去四年后，92岁高龄的杨先生用心记述了他们这个特殊家庭63年的风风雨雨、点点滴滴，结成回忆录我们仨。（二）快速阅读文章，结尾有这么一句话：“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”这里的“幸运的人”和“不幸的人”在文中是指谁？ 明确：“幸运的人”是指作者杨绛，“不幸的人”是指老王。 三、精读课文，分析人物 （一）请同学们快速浏览课文，谈谈自己对老王的印象，你能用两个字来概括老王的一生吗？（提示：生活境遇、为人两方面考虑） 明确：生活境遇苦 为人善良（二）分别找出老王的不幸之处。1、哪些情节写出他的生活境遇苦和为人的善良？境遇苦：靠着一辆破三轮车活命，而且是单干户 老没有什么亲人，两个侄儿没出息 孤不仅老而且，只有一只眼，乘客不愿坐他的车 残 载客三轮被取缔，他身弱多病 病住破败小屋 贫为人善良：老王为作者送冰，车费减半，冰大但冰价相等 厚道 送钱先生看病不要钱，拿了钱还担心人家钱不够 同情心知恩图报，抱病，送香油鸡蛋还人情 善良 朴实 知恩图报（三）感悟理解1、大家与我交往了这么长时间，都知道我叫什么名字。可是作者与老王交往了这么长时间，她有没有说出老王叫什么名字？（在生活中我们是否会遇到像老王一样生活困苦的人？）明确：之所以不提老王的名字，是因为作者想让人们意识到，老王不仅是个人形象，同时也是群体形象，他是社会上所有生活困苦之人的一个缩影。 2、那么，通过作者与老王的交往，我们能否看出作者是个怎样的人？答：我们常说“以善体察善”，作者也是一个善良的人。作者的善良有许多表现：照顾老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的报酬；甚至当老王颤巍巍地送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意难做，作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。（3）杨绛一家既没有在物质上亏待老王，又没有在精神上鄙视过他，为何会“不安”和“愧怍”？怎样理解文章结尾的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”？方法指导：理解重点句子的前提是理解重要词语，然后联系上下文体会作者在其中蕴含的情感。幸运者：杨绛夫妇虽然在文革中经历了批斗和抄家，遭遇也十分悲惨，但是他们毕竟还有工资，毕竟还能享受一定的物质生活，毕竟还有一个温暖的家，毕竟在文革中熬过来了。所以杨绛认为自己是个幸运的人。不幸者：解放前是车夫，受奴役和压迫；解放后翻身做了主人，依然穷困潦倒。身体残疾，孤苦伶仃，最后不能抵抗疾病的侵袭而悲惨的死去，在杨绛看来，这是一个不幸者。愧怍：惭愧，因为自己有缺点、做错了事情或者未尽到职责而感到不安。任何一个人生活字这个社会上总会遇到困难，成为时代的幸运者和不幸者。幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境，绝对没有理由歧视不幸者。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 四、拓展延伸，进一步感悟社会底层人物的优秀品质。 “愧怍”背后，有许多的因素。其实，不只是杨绛，很多有良知的文人都在他们的作品中表达过对底层普通劳动者的“愧怍”。阅读资料盲人看（节选），看一看作家毕淑敏笔下的底层人物，体会一下者又是一种怎样的“愧怍”。1、找出能体现“我”内心愧怍的语句，联系上下文说一说“我”为何愧怍。我好悔。因为误解了盲人卖蜡烛赚昧心钱。其实盲人能自谋生路，自力更生，并且为他人着想。我知道我又做错了。50元钱实际上是出于同情而施舍给盲人的，但是盲人不接受施舍，认为自己是在做生意，应该公平交易。由此看出盲人自尊自强。他需要的不是怜悯和施舍，而是平等和尊重。2、许多知识分子，例如杨绛，例如毕淑敏，他们在与这些底层百姓交往的过程中，产生了复杂的难以名状的情感。有的“愧怍”，有的“后悔”，有的“感动”，有的“激动”。这些小人物身上到底有什么魅力呢？通过这两篇短文的梳理，我们知道了因为他们身上保留着淳朴善良的美好天性，保留着守护社会良知的优秀品格。不仅如此，他们身上蕴藏着无数震撼人心的力量。 3、由此体现了作者怎样的观念？明确：首先，这表现了作者“人人平等”的观念。在作者看来，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。人无论境遇好坏，都应该尊重他人。有平等意识，才会有平等对话，所以作者才会感觉到人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”也是件很抱歉的事。再者，这体现了作者的人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格。总之，只有对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。作者一家对老王是怀有这种精神的。尤其是在老王生命最后的日子里，他身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是人道主义精神的体现，也正是公民道德建设所提倡的。五、作者已用朴实自然又包含情感的语言将老王这个勤劳、善良、朴实而又悲苦的人物形象深深地烙在了我们心上。同学们，你发现自己身边的老王了吗?你该怎样对待他?我们身边有很多老王，像扫街的环卫工人，擦鞋的大嫂”他们都是卑微的，但都在为这个社会默默地奉献，我们应该尊重他们，关爱他们，如有可能应给他们提供帮助。六、作业：我身边的小人物 字数500字左右第二课时教学过程： 一、复习回顾，梳理上节课的内容。 二、感悟语言 同学们，有看电影电视流泪的体验吧?那是感动，是共鸣。读文章也应如此。文中哪些句子敲开了你的心扉?哪些细节拨动了你的心弦?哪些文字让你张开了想象的翅膀?哪些场景引起了你对往日某段生活或某个场景的联想?哪些妙语让你