2019-2020年二年级数学下册 统计（三）教案 西师大版.doc

2019-2020年二年级数学下册 统计（三）教案 西师大版教学内容教科书123页例4及课堂活动，练习十六58题。教学目标1在认识简单的统计表的基础上，认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题，并能主动与同学交流自己的想法。2经历简单的统计过程，对统计的过程有初步的体验，感受数学在实际生活中的价值，培养学生的学习兴趣。教学重点认识条形统计图，能根据统计的结果提出并回答简单的数学问题。教学过程一、复习引入（1）上节课，我们认识了三只聪明勤劳的小兔子，你们还记得它们采蘑菇的情况吗？学生可能回答：小灰兔上午采了5个蘑菇，下午采了2个；小白兔上午采了6个蘑菇，下午采了3个；小黑兔上午采了4个蘑菇，下午采了4个。小灰兔全天一共采了7个蘑菇，小白兔全天一共采了9个蘑菇，小黑兔全天一共采了8个蘑菇。（2）根据学生回答，出示统计表。这是我们上节课收集、整理的数据，这节课我们继续学习“统计”。（板书课题）二、探究新知（1）三只小兔全天采蘑菇的情况，除了可以用统计表表示外，还可以用统计图表示。（出示统计图）小兔全天采蘑菇数情况统计图（2）请同学们观察统计图，你能看懂什么？你是怎么知道的？（让学生相互交流、相互补充、相互评价）根据学生回答，引导学生明白以下两点：每个格代表1个蘑菇。从左往右，三竖栏依次表示小灰兔、小白兔、小黑兔全天采蘑菇数。（3）从统计图中，你还能看出什么？你是怎么看出的？学生可能回答：小白兔采得最多，因为小白兔采了9个蘑菇。小白兔采得最多，因为表示小白兔采蘑菇个数的竖条最高。小灰兔采得最少，因为小灰兔只采了7个蘑菇。小灰兔采得最少，因为表示小灰兔采蘑菇个数的竖条最低。（4）你还能提出哪些数学问题？怎样解决这些问题？学生可能回答：小白兔比小灰兔多采几个蘑菇：学生解决的办法也可能不同：a 9-7=2，小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。b 表示小白兔采蘑菇个数的竖条和小灰兔采蘑菇个数的竖条相比，多出2个，所以小白兔比小灰兔多采2个蘑菇。小黑兔比小白兔少采几个蘑菇？小灰兔比小黑兔少采几个蘑菇？小灰兔和小白兔共采几个蘑菇？三只小兔一共采了几个蘑菇？（允许学生用多种方法解决）三、课堂活动：评选动物明星（1）出示：大象、狮子、猴子、小熊头像，提问：你喜欢哪种动物？用自己喜欢的方式统计喜欢每种动物的人数。（2）根据统计的数据，完成课本123页统计表。（3）根据统计表中的数据，完成课本124页统计图。（4）你能提出哪些数学问题？四、课堂练习练习十六58题。五、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？你对统计有什么新的认识？附送：2019-2020年二年级数学下册 美丽的植物园 2教案 北师大版教学目标：1. 培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。2. 培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的运用价值。3. 培养学生勇于思考、大胆探索的良好学习习惯。教学重、难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的运用价值。教学过程：教学环节主 导 活 动主 体 活 动一、创设情境激趣揭题创设情境，板书课题：美丽的植物园听、想像。齐读课题。二、扶放结合探究新知1. 观察理解导游图。观察情景图，找出数学信息。指名说观察到的数学信息。2. 解决问题：设计路线，指名汇报，说明理由。3. 观察科技馆导游图，引导发现数学问题和信息。4. 观察“植物种类统计表”，引导学生发现数学信息，提出问题。观察、交流、讨论。思考，谈设计路线图。小组合作探究。看图讨论问题。独立思考如何判断大树的高度，再交流讨论。三、反馈矫正落实双基1. 自主提问并解决问题，同位两人合作完成。2. 解答问题：（1）哪个展区展示的植物种类最多？（2）哪个展区展示的植物种类最少？（3）相差多少？3. 阅读教材“你知道吗？”，读后你有什么感想？一人提问，另一人解决，然后交换。学生独立思考，计算后在班内反馈，师生共同判断。学生谈感想。四、小结评价布置预习1. 同学们，今天我们一起到美丽