语文人教版七年级上册盲孩子和他的影子.doc

盲孩子和他的影子教学设计府谷二中 张再晴教学目标：1、识记生字新词，查阅作者及作品的相关资料2、有感情的分角色朗读课文，感受纯真美好的氛围3、多角度理解课文主旨教学过程：一、导入新课：由歌曲爱的奉献导入。教室里播放歌曲爱的奉献创设一种意境和氛围。（导入）爱是世界充满温暖的源泉，爱如一股清泉，滋润着人们的心田，正因为有爱，才使贫穷的人对生活充满向往，使做错事的人有重新面对生活的勇气，使那些残疾人心里充满光明，它在生活中创造了一个又一个的奇迹,下面我们就走进一个童话般的爱的世界，去体会它的神奇力量。二、交流分享：1、作者：金波，1935年生于北京2、抽考字词：哞、潺潺、蔷薇、踉跄、孪生3、分角色朗读课文，注意读出感情（1）角色分配：盲孩子、影子、萤火虫、叙述者。（2）把握叙述者、人物对话的语气语调，如盲孩子开始是孤独、寂寞的，对周围的一切充满向往，与影子交上朋友后的快乐，见到萤火虫光亮的惊喜，失去影子朋友的恐慌，以及重见光明的惊奇和喜悦。三、精讲点拨，合作交流：1、请用自己的话介绍盲孩子和他的影子的故事（孤独、陪伴、快乐）2、用简要的语言概括本文的情节：盲孩子很孤单影子和盲孩子一起玩耍盲孩子过得很快乐萤火虫的帮助使盲孩子感到温暖盲孩子见到光明的喜悦影子获得生命3、你是怎样理解文中“影子”这个形象的（善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折、无私帮助盲孩子）4、本文是一篇动人的抒情童话，营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。请分析课文从哪些方面来表现这种诗意美的（1）主题美爱的主题影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱，在他们的爱的包围中，盲孩子得到了光明。（2）意境美诗情画意般的意境在盲孩子看不见时，写牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，鸟儿叫声，春风吹过的声音，蜜蜂扇动翅膀的声音和潺潺的流水声，侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托，表现了盲孩子热爱生活，渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时，写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等，从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境，营造一种纯真、友好的氛围，使全文的情调轻松欢快，表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。（3）语言美叙述时多用简短的句子，基本上是按句分行，一句话成为一个自然段，短小、活泼、跳跃，既像诗一样简洁、凝练、优美，富有节奏感；又像小溪流水，自然流畅，叮咚有声。大量运用叠词（如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等），有的摹拟声音，有的描写环境、动作或感觉，不仅描写情态逼真，而且使语气舒缓，读起来琅琅上口还运用一些拟声词（如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等），运用这些词，能给人形象、真切的感受，让读者仿佛如闻其声，如临其境，如见其人。（4）人物美盲孩子虽然双目失明，但从不悲观失望，仍对生活充满信心，内心充满光明，积极乐观影子乐于帮助别人，能给别人带来快乐和幸福。四、随堂检测：1、本文是一篇美丽的抒情（童话），文章从“影子”“萤火虫”等对盲孩子的关爱、帮助中，概括出（大家都应该来关爱弱者，只有爱才能使他们感受到生命的光明与美好）这一主题，主要采用（对话）描写来表现人物的性格的。2、你还记得江盼吗？请你为她写段颁奖词3、在地震中，一个女孩表现坚强，尽管受伤流血了，但她微笑的说：“我没事，我不哭，我很坚强。”请你为她发表一条“QQ说说”表达你的感受或看法。五、课后作业：、朗读课文，摘抄优美的词句。、课外收集关于“爱”的诗句、故事。 【教学后记】这篇课文主旨比较容易理解，应允许并鼓励学生各抒己见，讨论争辩，从不同角度去理解课文。而课文语言优美，具有诗情画意的境界，要引导学生熟读、美读课文，培养学生的鉴赏能力和表达能力，学会欣赏优美意境、优美语言的文章，这对初一的学生来说有一定的难度，可以从优美的字词句入手，圈出、记下好词佳句，体会字词句在文中的含义和作用，并讨论其表