语文人教版七年级上册皇帝的新装.docx

皇帝的新装教学设计同心县第五中学 马丹教学目标：知识与技能：1.掌握重点字词2.理清故事情节3.抓住人物的性格特征过程与方法： 1.培养联想和想象能力 2.掌握人物的多种描写方法情感态度与价值观： 深刻把握作品的思想意义，联系生活，培养敢说真话的良好品质。教学重点：1.理清故事情节，抓住人物性格特征2. 理解童话的想象和夸张的艺术特点。3. 体会作品的现实意义。教学难点：1. 结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。2. 引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。教学方法：小组讨论法、朗读法教学设计 一导入 （展示小魔术）同学们我们都知道魔术其实是假的，是障眼法，有人在大街上不穿衣服用的也是障眼法吗？你见过这样的人吗？今天的故事里就有这样一位人物，我们一起看看怎么回事吧！ 二了解童话 童话是儿童文学的一种。它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 三.作者简介 安徒生（18051875）全名：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。四.字词检查炫耀( xun ) 滑稽( j ) 陛下( b ) 头衔( xin ) 称职( chn) 御聘( y pn ) 赏赐( c ) 骇人听闻( hi ) 随声附和(f h ) 钦差大臣( qn chi ) 骇人听闻：使人听了非常吃惊。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。 五整体感知 1.速读课文，根据下列图片和文字的提示复述课文内容，故事内容尽可能详尽，语言流畅、生动。 2.如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？（骗）（板书） 3.以“骗”为关键词，理清故事脉络：骗子（行）骗皇帝（受）骗大臣（助）骗百姓（传）骗小孩（揭）骗。 六课文精读 这些人物形象分别有什么特点？作者为了塑造人物运用了哪些人物描写方法？在文中找到依据。皇帝：昏庸，奢侈，愚蠢，虚伪，自欺欺人（语言、心理、动作、神态描写）（注：为何结尾皇帝仍继续游行？为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己的愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神奇”掩饰自己内心的恐慌，这恰恰暴露了他的虚伪和外强中干。明知错误还坚持不改，这是最最愚蠢的行为。）大臣：虚伪，自私，阿谀奉承（语言、心理、动作描写）（注：几次大臣出现分别有什么表现？说明所有大臣都是愚蠢不诚实不称职的。）骗子：狡诈，贪财，善于设骗（语言、动作描写）（注：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这件衣服，”堵住了皇帝、大臣和百姓的嘴。）百姓：胆小、虚伪（语言描写)孩子：诚实，天真，无私无畏（语言描写）教师总结：正因为作者运用了这么多人物描写方法，才把人物塑造的如此栩栩如生。骗子的谎言是一个语言陷阱，它利用了人们的弱点：虚伪。人们不愿意落下一个愚蠢或不称职的名声，所以上至王公大臣，下至黎民百姓全都迷失本性，人们都被骗子骗了，但其实他们也在骗别人。又回到了故事的中心“骗”字，故事中的人们都心甘情愿成了骗子的帮凶。 七.升华探究 现实中有利用别人、欺骗别人的人，肯定也有说真话，说实话的人。这个故事里面唯一说真话的却是一个孩子。为什么孩子可以说真话，其他人不可以呢？有什么启示？因为孩子天真纯洁，说话无顾忌。这篇文章告诫人们为人处