2019年四年级语文下册 16 天鹅的故事教案 苏教版.doc

2019年四年级语文下册 16 天鹅的故事教案 苏教版一、教学提示1、教材分析：课文讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。文章文质兼美，情节感人，是学生朗读感悟祖国语言文字的好材料。学生可以从中学习天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱鸟护鸟，保护生态的重要性。2、教学目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。（3）借助课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。3、教学重难点：通过对重点段落的品读感悟，体会天鹅勇敢奉献，团结拼搏的精神，增强爱护鸟类的思想感情。二、教学流程第一板块 了解大意1、同学们，请看课件出示：天鹅的图片。这是天鹅。在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？或许是美丽的、高雅的、高傲的、高贵的、纯洁的2、今天我们学的课文讲的就是一个关于天鹅的感人至深的故事。读了这篇课文，相信你对天鹅会有另外一番深刻的认识。3、咱们一起来看课文，自由朗读课文，画出不理解的词语，注意读准字音。4、我们先来看看这些词语：沼泽 湖畔 胸脯 结束 扳机 边缘 塌陷 扩大 昂着头 颤动 好奇 劳动号子 斯杰潘 莫斯科 俄罗斯 贝加尔湖 请同学们注意：“沼泽”的“沼”是翘舌音，“泽”是平舌音。“湖畔”的“畔”不读 ban。“胸脯”的“脯”是第二声。“结束”的“束”是翘舌音。“扳机”的“扳”读第一声。“边缘”的“缘”写的时候要注意：第四笔是撇折，第五笔是横折。请同学们动手写一写这个字。（现场教师组织学生写词语）5、“颤动”的“颤”是多音字，有两种读音，这儿读chan，还可以组词为：颤抖。另一种读zhan，可以组词为：寒颤。“好奇”的“好”也是多音字，这儿读第四声。“劳动号子”的“号”读第四声。6、现在请同学们先自己大声地读读这些词语，然后读给同桌听听。（现场教师组织学生读词语）7、读准了词语，我们再来看课文。现在请大家放声读读课文，用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？（现场教师组织学生读课文，说大意）8、这篇课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事。9、这是一个非常令人感动的故事，请大家自由地读读课文，把文中最感人的段落多读几遍。第二板块 感受英勇1、我们用心去朗读，能读出文字中的声音来。在课文中，作者就三次写到天鹅的叫声，请大家浏览课文，将这三个句子画下来，再认真地读一读。2、你找对了吗？一处是文章的第3自然段中的这句话：（1）这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜克哩！”一处是文章的第6自然段中的：（2）湖面上不时传来“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！”第三处是文章的第7自然段中的这句话：（3）她们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不是发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩”。 3、我们先来聆听天鹅的第一次啼叫。这时，从远处传来一阵清脆的啼叫声：“克噜克哩！”4、怎么读好这个句子呢？自己先练练看。（现场教师组织学生练读）5、注意这里的破折号，读的时候可以将声音适当延长。（教师范读）请大家也来读一读。（现场教师组织学生朗读）6、随着这清脆的啼叫声，便出现了一大群天鹅，也开始了天鹅的故事：请同学们轻声读读课文的第3、4自然段，想一想：故事的起因是什么？（现场教师组织学生学习）7、课件出示第3、4自然段有关内容：那年的春天来得特别早，一些候鸟从南方飞来。可是，谁也没有想到，突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。有些刚飞来的候鸟只好飞走，再找暖和的地方。8、原来是“突然寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。”鸟儿们没有吃的了。天鹅在冰上互相呼唤着，好像在议论：冰封湖面，没有吃的，怎么办？9、这时，一只老天鹅作出了一个惊人的举动：课件出示第5自然段：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”请同学们练读好这段文字，注意读准确。（现场教师组织学生练读）10、读了这段文字，哪些地方最让你感动？或许是一个词语，或许是一个句子，或许是一个标点，请你动手画下来，还可以在边上写写自己的感受。（flash：读读，画画，写写）11、哪些地方最让你感动？哪些词语深深地撼动你的心灵？我们一起来看看：（1）“腾空而起”：我们一起来做做这个动作，（教师示范）老天鹅这样做是为了什么？是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。（2）“胸脯和翅膀”：这是老天鹅用来破冰的工具，用来与自然作战的武器，它是用自己的血肉之躯直接敲打冰面。（3）“重重的”“像石头似的”：天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，用整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头。同学们，老天鹅飞得越高，摔得越 ，用力越大，摔得越 呀。（4）出示：经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。这“沉重的一击”，我们分明感受到疼痛，冰面在“颤动”，我们的心也在颤抖啊！接着是第二次，第三次同学们从这个省略号中又能体会出什么呢？说给你的同桌听听。（现场教师组织学生交流）（5）老天鹅一次又一次地扑打着冰面。在一次又一次的重重扑打中，我看见 。我们一起来来说说看。（现场教师组织学生全班交流）（6）老天鹅击破厚厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打而加剧。带着这份敬意，注意这些词语，我们来读好这段文字。自己先练练看。（flash：读一读）第三板块 感悟合作1、读了这部分课文，我们仿佛看见冰面上沾着老天鹅的片片羽毛，仿佛看见映着老天鹅的斑斑血迹。2、引读下文：这时，别的天鹅似乎被这一举动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰勇士”。只听得“嚓嚓”，冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条3、怎么读好课文的第6自然段呢？哪些文字令你特别感动呢？自己读读，体会体会。（现场教师组织学生朗读）4、只听得“嚓嚓”破折号语气适当拉长，接着又裂开一条省略号语气也适当拉长。（教师范读）我们一块儿来读好这段文字。（现场教师组织学生朗读）5、如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹老天鹅壮举，你会怎么想？你又会怎么做？先自己想想，再说给旁边的同学听听。（现场教师组织学生想想，说说）6、这时，冰面上不时传来阵阵“克噜克哩克哩”的叫声，就像那激动人心的劳动号子：“兄弟们哪，加油！齐心干哪，加油！” 这齐心协力的啼叫声分明是它们激动人心的劳动号子。我们一起来读好第六自然段。（flash：读一读）7、出示课文插图。这就是天鹅们集体破冰的场面，请你仔细观察观察，你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？说给你的同桌听听。（现场教师组织学生交流）8、看到这场面，你想到了哪些词语？课件：热火朝天 齐心协力 你争我赶 埋头苦干 勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落 不甘示弱9、你在生活中，电影或电视中，看见过人们齐心协力地完成一项任务的场面吗？咱们来交流交流。（现场教师组织学生交流）10、请你学习作者的写法，选用这些词语（课件出示：热火朝天 齐心协力 你争我赶 埋头苦干 勇挑重担 争分夺秒 全力以赴 竭尽全力 满头大汗 人声鼎沸 干脆利落 摩拳擦掌 不甘示弱），把这个场面写一写。（flash：写一写）第四板块 享受成功1、小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。我们一块儿来感受一下成功的喜悦，自己练读好这段文字：就好像听了谁的命令似的，所有的天鹅都同时结束了工作。它们昂着头，挺着胸，在水里游动着，捕食着鱼虾，不时发出阵阵胜利的欢呼声：“克噜克哩克哩！”（现场教师组织学生练读）2、天鹅们又在说些什么呢：天鹅们好像在说：_。把你想说的话告诉你的同桌。（现场教师组织学生同桌交流）3、天鹅的叫声响彻湖畔，久久回荡在美丽的贝加尔湖的上空。这是一群可爱的生灵，这是一个生命的奇迹。课文中三次出现了“克噜克哩”的叫声，从悲哀绝望的“低叫”到激动人心的“劳动号子”到胜利后的“欢呼”，串起了故事的前因后果，多像一首从低到高的旋律呀！4、同学们读了这篇课文肯定会被天鹅们舍身破冰的故事感动。我想，亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的触动一定更大，找出有关的语句来读读。（现场教师组织学生交流）5、引读斯杰潘老人的话：“多么可爱的鸟儿啊！我当时离它们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸。从此以后，这支猎枪就一直挂在墙上，再也没有动过。”6、老人为什么没有向天鹅开枪，而是把枪挂在肩头，悄悄地离开湖岸？在小组内说说你的理解。（flash：说一说）7、斯潘杰老人从天鹅在危难时表现出来的壮举，感受到从天鹅身上闪现出的生命的光辉、闪现出生命的美，为自己曾经伤害过它们而感到惭愧、自责，从此放弃了猎枪。8、最后我们再来感受天鹅，或许在我们脑海中的不仅仅是美丽的、高雅的、高傲的、高贵的、纯洁的课件播放天鹅图片资料。附送：2019年四年级语文下册 16 天鹅的故事教案1 苏教版教学目标：1学会本课生字新词，读准课文中的多音字和易读错的字。 2正确、流利地朗读课文，感知课文大意。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：读准字音，认清字形。 1自学课后生字，读准字音，想办法记住字形。 2小组成员轮流读下面的词语，注意读准带点字的音。 好奇 湖畔 胸脯 颤动 沼泽 塌陷 边缘 结束 3全班交流易错的生字及学习方法。 活动二：读准课文，理解词语。 1根据下面的要求自学。 自由朗读课文，要求正确； 理解下列词语的意思，并给难以理解的词语做上记号； 落座 候鸟 号子 沼泽 塌陷 窟窿 2组内交流，找出仍不理解的词语。 3全班交流并解决难以理解的词语。 活动三：熟读课文，整体感知。 1熟读课文达到流利程度。 2组内轮流分自然段读课文并思考:老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？ 3抽号指读课文并交流思考题。【检测反馈】 1听写词语，组内互阅。 2给正确的拼音打“”。 湖畔（pn bn） 胸脯（p p） 颤（zhn chn）动 沼（zho zho）泽 一、曲调未成情先行1、 首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：还记得生命桥这篇课文吗？今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是天鹅的故事。（板书课题） 2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：（配上天鹅湖轻音乐）俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，一声声“克噜克哩克哩！”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋3、最后让学生出谋划策，增加他们积极体验。 “同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” 二、始读课文初悟情1、让我们一起来了解课文中的天鹅是如何自救的，请自由地大声地读课文吧！出示活动一2、自读要求3、自然段读课文，其余学生倾听与评价。4、根据提示学习分段（文章哪到哪是斯杰潘讲述天鹅的故事？）（相机板书）5、讨论交流：天鹅的故事这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？三、再读课文情意浓、自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。、学生自读思考，教师巡视指导。、讨论交流，相机点拨。讨论：哪些小节最让你感动？小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示）学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。四、总结课堂情回荡根据课堂学习情况进行总结。五、学写生字严始终教学反思16 天鹅的故事（第二课时） 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2从感人的情节、鲜活的场景中体验作品蕴涵的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：理解三次啼叫，探究天鹅内心世界。 1画出描写天鹅们三次啼叫的片断，读一读，再思考：从每次的啼叫你能想象得到它们分别在说些什么？它们的心理有什么变化？ 2组内交流，并对答案进行记录，选出发言人。 3全班交流。 活动二：感悟天鹅们的勇敢奉献、团结拼搏。 1大声朗读描写天鹅们破冰的自然段，圈出震撼心灵的词语或句子。 2小组合作学习：找出描写老天鹅惊心动魄破冰的特写镜头，反复多读几遍，说说自己从它身上看到了什么精神？找出描写天鹅们齐心协力破冰的壮观场面的句子，并说说自己从它们身上学到了什么？练习朗读，用恰当的朗读方式表现老天鹅带头破冰和天鹅群齐心破冰的感人场面。 3全班展示交流。 活动三： 理解老人的感受，领悟道理。 1有感情地朗读全文，体会老人在天鹅破冰过程中的心理变化，思考：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？老人会在心里说什么？ 2组内讨论。 3全班交流。【检测反馈】学习课文中对天鹅群齐心破冰场面的描写，写一个齐心合力完成任务的场面。 板书：一（1） 讲“我”做客。 起因 冰封湖面二（2-8）讲天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰 结果 感动老人一、导入：这节课我们继续学习第16课天鹅的故事。斯杰潘老人给我们讲述了一个动人的故事，一个自己亲身经历过的、并且被感动过的故事。请同学们通读课文，说说课文什么地方最让你感动。（交流。）二、 在交流中随即学习有关学习的内容。预案：1：学生发现课文中的三次叫声并对次发表自己的看法。2：学生发现课文中老天鹅撞击冰面的特写，教师要有机引导学生形成学习的旋涡。3：对老天鹅是“破冰勇士”的理解。4：对老人放下猎枪的质疑和释疑。（交流）三、 随着学生的交流有机组织学生对文本的理解。（一）、对三次叫声的理解1、学生交流自己的对三次的理解的看发。2、教师的引导：逐一对每次叫声的不同含义的理解。3、在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢。4、他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？5、指导学生有感情地朗读三次叫声。（二）、对老天鹅撞击冰面的特写的理解1、学生在学习中交流对五自然段的内容的理解。2、重点理解关键词语：“像石头似的”、“腾空而起”、“撞击”、“颤动”3、点拨：你在冰面上看到了什么？ 看到了裂开了一道缝 看到了又开了一道缝。 还看到了冰面上是羽毛和鲜血。你体会到了什么？勇敢和顽强“破冰勇士”的称号。4、体验：请学生用自己的右手象征那只老天鹅，随着课文的内容，高高地举起，重重地落下。