教学内容云撕梦见.doc

南通剪纸第一单元云撕梦剪通师三附 唐彦静一、教材分析本课剪纸故事是融撕撕、剪剪、拼拼、说说为一体的剪纸课，表现内容不限定，表现形式是非对称性的独立纹样或对称的独立图样。本节课让学生初步认识南通剪纸的风格特点，观察南通剪纸的特殊艺术语言和元素符号，借助南通民谣，学习剪出简单的元素符号的方法后让学生大胆地直接撕出人物、动物或物体的外形，然后用自己观察到的元素符号，及学到的剪纸方法进行细节深入，撕、剪完成的形象经组合粘贴在一起编成故事说一说。本节课让学生在学习活动中通过自主学习的方式，利用南通剪纸的艺术形式，表达生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒发内在蕴涵的情感，同时通过对剪纸这种独特形式的学习来和乡土艺术更为贴近。二、学情分析 三年级的学生对于剪纸的认知是比较浅显的，所以采取折剪的方式来让其感受对称的形式美感。让孩子们在元素符号的剪纸方法上树立信心。剪纸内容要表现出儿童的生活和情感，对学生来说更具有亲近感。这些剪纸人物造型大胆简练，对于剪纸基础较为薄弱的学生，也很具启示性。三、教学目标认知与技能：初步了解南通剪纸的艺术特点，掌握特有的艺术元素。方法与过程：学习并掌握撕、剪纸的基本方法和步骤，发展动手能力。情感态度与价值观：锻炼语言组织和口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。四、教学重点和难点教学重点：重点理解和掌握南通剪纸的元素符号，并学习剪的方法教学难点：撕纸与剪纸的结合。五、教学准备和课时教学准备：剪纸作品若干、彩色纸、剪刀、双面胶、PPT课件等教学课时：1课时六、教学过程：（一）导入听听、看看在一个老鼠王国里住着一对恩爱的老鼠，鼠妈妈生下了鼠大、鼠二、鼠三三胞胎，这下可愁坏了鼠爸爸，三个儿子长得一模一样，这可怎么办呀？聪明的鼠妈妈想到了一个好主意，在儿子的腿上贴上了三个不同的记号，难题解决了。（边撕边讲边拼贴） 同学们知道这些记号是用什么方法做出来的吗？（剪纸） 对了是剪纸，而且是南通剪纸（板书课题：南通剪纸云撕梦剪）首先让我们了解一下南通剪纸（PPT演示南通剪纸），看看有哪些表现形式。（剪纸、刻纸、撕纸）剪纸的创始人可不是故事里的老鼠妈妈，剪、刻纸艺术的创造者是劳动人民，它是人们追求生活之美的一种寄托与手段，其艺术观念、造型意识、审美情趣，是随创作者思想而发展。（PPT演示表现劳动场面的作品）南通剪纸、刻纸艺术来源于我们的生活，同时也为生活服务，同学们知道它在生活中的用途吗？（学生回答时出示图片：节日装饰、民间刺绣纹样、蓝印花布印版、节日民间灯彩美化等）欣赏这么多南通剪纸作品，老师想考考大家。看看这是那两个地区的剪纸作品？（PPT出示陕西剪纸和南通剪纸的对比图片）谁能感觉到我们南通剪纸的特别之处呢？（学生回答后，教师总结：具象、纤细、精致）随着时代的发展，剪纸艺术正在慢慢淡出我们的生活。不过有很多剪纸艺术的爱好者对此情有独钟，一位中学美术老师被授予南通市剪纸艺术非物质文化遗产传承人称号，他就是顾如铭老师。（PPT展示）（二）新授折折、剪剪老师今天还为同学们带来了一些可爱的动物剪纸作品，（出示动物剪纸）仔细观察一下，有没有谁能发现些南通剪纸的秘密呢？你在图片中总是看到哪些形状呢？（学生回答，教师总结并在黑板上画出图形：圆形、月牙形、三角形、菱形、水滴形）刚才同学们找出的这些最简单的图形就是我们南通剪纸的艺术元素。这些形状看上去并不复杂，可是它们都躲在纸的中间，想试着来剪剪吗？（学生说出方法后老师示范）先看看我是怎么剪到的，再请两个同学试着剪一剪。刚刚我们用的一折法，可以剪出对称的图形，请同学们用相同的折法、不同的剪法剪几个图形（示范简单元素的剪法，用一张纸对折剪，提示从折的地方剪）一折法可以剪出对称图形，那么对折两次、三次呢？（拿出小剪刀和老师一起来试一试）用不相同的折法、相同的剪法剪几个图形。让孩子们试试剪自己喜欢的图形，每人至少剪三种。（板书：折、剪）（三）示范撕撕、贴贴南通的童谣伴随我们成长，你喜欢哪一首呢？（和同桌的同学说说自己最喜欢的童谣）每个童谣里都有着一个个生动活泼的影子，今天我们就要先请它们来帮忙，你能把它撕出来吗？（大头大头，下雨不愁，别人有伞，我有大头）示范撕出人物的剪影。用刚刚剪的图形让孩子们到黑板前拼贴成画。总结拼贴的位置和需要加剪的部位。（四）学生练习用刚刚学习的方法，撕出影子，贴出形象，组合成一幅完整的画，一会儿完成后还可以把画中的故事讲给大伙儿听。就让我们开始吧！（五）巡回指导 在学生撕外形的过程中，提醒剪影的特点，提示撕的方法。在拼贴剪纸的过程中，要适合剪影的大小、尤其要注意与外形的结合。提示：1、可以将撕纸成形的局部直接折剪；2、撕纸的外形要简单概括；3、如果剪出的装饰部分大出了剪影，还可以照原样折起来，再次修剪后使用。）（六）作品展示把优秀的作品一一展示，请小作者来讲讲自己的剪纸童谣故事。（两到三人）（拔萝卜 小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叽里咕噜滚下来 ）（七）小结今天我们感受了南通剪纸的艺术魅力，也学习了南通剪纸元素的折剪方法，不仅如此，我们还用撕纸加剪纸的组合将这些元素完成了一幅幅吸引大家的剪纸作品。虽然我们今天在课堂上所学的剪纸技艺只是南通剪纸艺术宝藏的沧海一粟，但我们的作品拙朴中蕴藏着精致，天真中流露出生动。真不愧为是南通剪纸的后人！最后让我们在精美的南通剪纸作品中延续我们美的享受吧！（PPT展示）教学反思剪纸，又叫刻纸、窗花或者剪画，是中国汉族最古老的民间艺术之一。南通剪纸、刻纸艺术历史悠久，经过老一辈剪纸艺人和新一代民间工艺工作者的共同努力、发展传承，南通剪、刻纸艺术闻名国内外。 2010年，南通剪纸入选第二批南通市非物质文化遗产名录。有了乡土美术的浸润，可以让孩子们在美术课堂上近距离的欣赏到南通剪纸的艺术特色并将其发扬传承。剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受。在本节课中，让孩子们从最简单的元素入手，尝试各种元素的折剪技法，让每一个孩子都亲身感受剪纸的乐趣。教学过程中还设计了地方童谣的融入环节，让孩子们从童谣中挖掘剪纸题材，从而进行剪纸练习，让浓郁的地方特色文化真正植根入孩子们的心田。 云撕梦剪案例点评通师三附 顾林初夏的五月，淅淅沥沥的小雨。氤氲的水气中聆听唐老师的童话故事，有重回到童年的感觉。随着唐老师的巧手上下翻飞，不过几十秒时间，生动有趣的童话讲完了，撕纸杰作也诞生了。从鼠家三胞胎身上的几号自然而然地过渡到南通剪纸，这样的激趣导入抓住了三年级孩子好奇的心，不得不为唐老师缜密精巧的构思叫声好。剪纸课并不好上，如何让学生在短短的时间快速掌握南通特色剪纸呢？唐老师选择了从小处着手，引导学生找出剪纸的一些小小元素，这就将看似高不可攀，甚至有些晦涩难懂的传统剪纸艺术，巧妙地童趣化地处理了。孩子们兴奋地寻找着，感觉着，比较着。月牙形，锯齿形这些小小的图形已然以最快的速度进入了孩子们的脑海。在老师的引导下，孩子们尝试着，探索着，发现着。用相同折法不同剪法与不同折法相同剪法进一步走近剪纸艺术。课上到这里峰回路转，为了更好地体现出南通剪纸的民俗味道，唐老师一边让孩子们参与制作大头形象的剪纸，一边让孩子们回忆南通方言的童谣，使一节可能枯燥无味的剪纸课霎时有滋有味，加上孩子们稚嫩方言的演绎，让人忍俊不禁的同时又感叹老师的用心良苦。通过这个环节，孩子们应该有对自己家乡的剪纸艺术多了一份热爱和关注。整节课一气呵成，自然流畅，整饬大气，几个亮点恰如其分的镶嵌其中，令人回味。作业效果自然没有让人失望，孩子们已将自己掌握的新鲜知识融会贯通地运用在作业上，作品稚拙可爱。尤为可贵的是，保留了南通民间剪纸的原汁原味儿，散发出浓郁的江海风情。南通剪纸第一单元云撕梦剪人物剪纸通师三附 唐彦静一、学情分析 低年级的学生对于剪纸的认知是比较浅显的，本课撕纸游戏“猜猜我是谁？”是让孩子通过撕一撕、贴一贴来初步感知剪纸艺术的魅力。让孩子们在游戏中完成撕纸作品，充分培养学生的动手能力。二、教学目标认知与技能：参与撕纸拼贴活动，完成一幅富有个性的撕纸作品。方法与过程：能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。情感态度与价值观：锻炼学生对剪纸艺术的口头表达能力，培养学生热爱生活的情感。三、教学重点和难点教学重点：将撕出的形象组合成作品 教学难点：撕纸时如何有意识的动手四、教学准备和课时教学准备：剪纸作品若干、彩色纸、双面胶、PPT课件等教学课时：1课时五、教学过程： （一）游戏导入1.撕纸游戏“猜猜我是谁？”老师撕出一个外形，让孩子猜，大家猜完老师再撕人物具体的形象。2.先由教师示范撕纸，然后请一位同学上来帮老师撕。师生共同撕出一些有趣的人物形象，并将撕好的作品进行拼贴。3.看老师贴成了一个什么形象？还可以变化吗？请同学来试试不同的拼贴方法。（二）讲授新课刚刚老师和同学们一起玩了玩撕纸游戏。游戏中的主角可爱吗？想自己来试试撕一个有趣的人物吗？ 1.了解人体的组成部分。（黑板板画演示人的外形结构）2.请两位同学分别上台表演有趣的动作与动态。3.同学们的表演真有趣，你们知道吗？除了真人会表演动作，老师这里有个宝贝也会表演呢？（用小纸人在实物投影仪表现人的动态）谁愿意来为它摆出更多有趣的动作？（学生到实物投影仪前表演）（三）尝试练习刚才的动作是我们为它做出来的，你能让它拥有自己的动作吗？邀请一位同学到讲台前示范撕纸人物。（引导学生直接撕出人物的动作）学生示范完后，PPT出示各种动作的人物撕纸形象。下面请每个同学都来尝试撕一个独特的人物形态。（学生开始撕纸练习）（四）巡回辅导在撕纸过程中注意外形的把握，和细节的表现。可以展示几个学生的作品，让同学们互相说说自己对作品的看法或提出改进意见。提醒学生注意撕纸的完整性，不要撕断需要连接的部分。（五）学生练习老师这里有一个撕好的人物，你会选择怎样的背景与他搭配呢？（学生来选择彩色纸进行搭配，可以有多种搭配方案）接下来请大家将我们刚刚精心撕出的人物形象，拼贴成画。（学生练习拼贴）（六）作品展示请部分同学介绍自己的撕纸人物，可以加上动作表演自己人物的形象。再请同学间相互表演各自的作品。（七）小结今天的课上，我们一起玩了撕纸游戏，同学们的撕纸人物非常具有想象力，今后我们还将把童谣、节日请进我们的剪纸课，希望大家能在剪纸课中学到更多的知识，感受更多的快乐。南通剪纸第二单元穿风刺月团团花儿喜开怀通师三附 唐彦静一、教材分析：南通剪纸是一门实践性、综合性很强的课程，如果我们能在课堂中有效地开展教学，便能较好地达到南通乡土美术及南通市体育艺术“2+1”美术板块活动课程的教学要求，就能让学生在操作中学习，做到手脑并用。南通剪纸艺术有着悠久的历史，运用于教学中，其对启发学生的想象力、锻炼心灵手巧和胆大心细的品格，有着不可低估和得天独厚的作用。本案例是剪纸教学中较为基础的内容，学生在学习过程中能较快地掌握方法和技巧，使学生在了解我国民间剪纸的艺术美，发扬我国民族的优秀艺术传统，增强学生的民族自豪感。教学目标：二、教学目标：1知识与技能学习用红纸剪双喜的方法，剪出喜字图纹，美化生活。学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。2过程与方法学习折叠后再设计，通过欣赏进一步理解和掌握剪纸方法与内涵。提高动手能力，培养学生的想象能力和创新能力。3情感、态度与价值观通过剪喜字，为自己获得剪纸本领而感到喜悦，使学生认识民间剪纸艺术的同时，并为继承和发扬民间艺术而努力。三、教学重点和难点：1.学习用折叠的方法剪双喜并在原有基础上进行花纹设计。2.设计出多种效果的双喜纹样。四、教学用具：1教师准备：课件、红宣纸、蜡光纸、皱纹纸、剪刀、胶水、双面胶等2学生准备：红宣纸、蜡光纸、皱纹纸、剪刀、胶水、双面胶、白卡纸等五、教学过程：（一）故事导入1双喜的由来。（传说王安石20岁那年赴京赶考，元宵节路过某地，边走边赏灯，巧遇一个大户人家高悬走马灯，灯下悬一则上联，征对招亲。联曰：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”王安石读后，一时未能对出，便默默记在心中。到了京城，你说巧不巧，考题正好是：“飞虎旗，旗飞虎，旗卷虎藏身。”王安石即以招亲联对出，并被取为进士。返乡途中，当王安石再次路过那户人家时，听说那招亲联仍无人对出，他便又以主考官的出联回对，结果被招为乘龙快婿。一次巧合竟成就了王安石两大喜事金榜题名、洞房花烛，王安石真可谓是不费吹灰之力便捡了两个天大的便宜。）2现在的生活中你还能见到双喜吗?在哪儿见到的？它表达了人们一种什么样的想法呢？今天我们就来学习团团花儿喜开怀。（揭示课题：团团花儿喜开怀）（二）新授观察喜字的结构特点，（找出对称轴）让学生感知中间对称和两边的对称有所不同。（三）示范首先示范讲解喜字的折叠方法，对折再折，第二次折时留出一定空隙。然后重点讲解喜字剪法的关键，可以画出需要剪的线条，让学生也跟着来画一画。画完以后让学生试剪双喜，及时评价学生作品找出剪错的原因并纠正。（四）拓展1.欣赏民间优秀喜花作品（PPT演示）引导孩子们从中找到特有的剪纸符号（小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、水滴形等）2.感受民间剪纸的内涵谐音：连（莲）年有余（鱼）喜上眉（梅）梢蝙蝠（福）鸡（大吉大利）寓意：石榴（多子多福）牡丹（富贵）龙凤吉祥3.讲解剪纸制作的步骤：画稿设计-剪刻-托裱4.示范团花剪纸制作过程边示范边启发学生在喜字基础上怎样进行变化创