[精品]习作积累 班级日记 课题计划.doc

精品习作积累 班级日记 课题计划 课题小学生习作素材有效积累的实践研究子课题小学生习作素材有效积累的方法记班级日记 一、课题基本情况1.课题名称小学生习作素材有效积累的实践研究2.课题乌鲁木齐市教育科学“十二五”规划重点课题3.课题研究类型应用研究4.课题负责人乌鲁木齐市第五小学寇腾友校长5.实验时间xx年4月xx年9月 二、为什么要进行这项实验（课题的提出）全日制义务教育语文课程标准指出:“写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。 语文课程标准在教学建议中明确指出:“应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要求学生说真话，心里话，不说假话，空话，套话”，并且在各个学段的教学目标中也作了反复强调。 素材积累，简单来说，就是在平时的生活中积累资料，从而为日后的文学创作提供素材。 写作素材是作文的“粮草”和“米”。 因此，积累写作素材是学生写好作文的基础，帮助学生学会从不同角度、不同位置观察社会，用不同的方法发现、搜集和素材，习作素材的积累既是作文教学的重要任务，也是提高学生素质、面向未来教育的一项长期任务。 三、本子课题的基本思路从语文课程标准的写作学段目标中我们可以看到，小学阶段素材的积累源于身边的点点滴滴。 年级写作要求第一学段（1-2年级）1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想第二学段（3-4年级）1.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容第三学段（5-6年级）1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材从上表可见，语文课程标准在三个学段的“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。 如果学生能在教师的引导下养成勤于观察，善于记录的习惯，时间久了，就会是一笔不小的财富。 这样既为作文积累了素材，又培养了学生感悟生活的能力。 四、实际操作方法在作文素材的积累过程中，我们三年级的学生，我采用了记班级日记的的方式来积累素材。 从小处着眼，记班级日记。 对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。 对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。 首先，在班上设立班级日记本。 有学生给日志本取名，经过大家的共同讨论，我们班的班级日记，取名为“我们的点点滴滴”，在一定程度上调动了学生的积极性。 其次，明确要求。 指导学生记录班级日记，教师不仅有意识指点所要观察的事物，即班级内发生的事情；同时，还要指导观察的具体方法和步骤，即将自己亲眼看到的，亲耳听到到的，亲身感受到的事情记录下来，并且要记清楚事情，写具体，将叙事六要素写完整。 再次，撰写班级日志。 首先由班长、学习委员等作文水平较好的学生先撰写班级日记，记录班级最近发生的大事小情，同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼，与其他同学一同分享。 并将写好的日记在班级中传阅，激发其他学生的写作兴趣。 慢慢的，引导其他学生也