语文人教版三年级下册惊弓之鸟2.docx

天津市河西区新会道小学教师备课教案学科： 教师： 年级： 课时编号： 26课题10、惊弓之鸟课时 2授课时间（一）教学目标1、会写“弦”、“悲”等6个字，会写部分词语。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。（二）教具 学具教师准备：字词卡片、投影仪(或小黑板)。（三）教学思路抓住重点语段，理解人物的思维过程。（四）教学重难点1、抓住关键词句，理解课文内容，学习对事物进行分析推理的方法。2、从课文中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识。（五）教学过程教师活动：一、提问引入。1.惊弓之鸟讲的是谁的故事？这个故事是按什么顺序写的？2.你喜欢这个故事吗？为什么？(有趣、有教育意义、令人叫绝等，只要有道理就行)3.这节课我们怎样学习呢？说说你的想法。二、进一步探究，深入学习课文。1.指导学习第1自然段。(1)抽读，你从这一段中知道了什么？想到了什么？更羸的射箭技术究竟怎样高明？你能用哪些词语来形容？(2)把你了解到的内容清楚地用自己的话表达出来。2.有一天，更羸跟魏王到郊外去打猎时，他看见了什么？听到什么？(1)更羸是怎样做的？怎样说的？板书：观察。(2)更羸心里是怎样想的？你是从哪一段话中知道的？出示第9自然段。(3)引读：一只大雁从远处飞来了。这时，更羸看出了大雁大雁飞得慢，因为它叫得悲惨，因为它学生活动：1.回答问题。2.说说喜欢的理由。3.回顾上节课还有哪些问题没有解决，说说自己对学习本节课的预想。1.学习第1自然段。(1)个别读，说说知道了什么。进一步理解“能手”“射箭能手”“有名”的“射箭能手”，可以用“百发百中”、“箭无虚发”、“百步穿杨”等氓语来表现更羸的射箭技术。(2)自由读第1自然段，指名读，评议：谁讲得好？好在哪里？注意强调“有名”和“能手”。2.勾画句子：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。分别说说对“一只”、“慢慢”、“鸣”的理解，讨论：“鸣”换成“叫”行不行？(1)找出句子：更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，掉下来。”(2)交流，用自己的话回答。并找出根据第9自然段，齐读。(3)接读：飞得慢，叫的声音很悲惨。受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。教学意图：体现学习的主动性。调动语言积累，增加语言储备。体会用词的准确性。抓住重点段落，联系全文是一种阅读理解的方法。师生、生生互动，读中理解、感受。小结：更羸一边观察，一边进行着板书：分析。你能把刚才读到的意思用“因为所以”的句式说一说吗？(4)然后，更羸大胆进行推测。更羸推断出了什么？板书：推断。(5)事实上是这样的吗？你是从哪一段知道的？投影或小黑板出示第5自然段。板书：结果。这段中有两个“直”，意思一样吗？在字典里，这个“直”字有5种解释，出示：直，不弯曲；使直，把弯曲的伸开；爽快，坦率；竖着；一个劲儿地。文中应取哪条解释？怎样理解？朗读第5段。(6)更赢是怎样解释的？能在第9自然段中找到对应的句子吗？ (7)将这两段结合起来，你想说什么？让我们把更羸的话再读一读，体会他是如何观察、分析、判断的，体会一下你能从中学到什么。三、指导朗读课文。1.你愿意怎样读这篇课文？组织分角色朗读：将全班分成三组更羸、魏王、叙述人。2.怎样才能有感情地读好课文？以魏王的话为例，探讨朗读的方法。你能总结出朗读课文的经验吗？3.练读写更羸的部分。组织交流：在练读中你有什么发现？对哪些词语、句子感受较深？该读出怎样的语气？一边交流，一边练读，评一评谁读得最好。看看谁的收获最大，不仅读出了感情，还对句子有了新的理解和感受。4.师生分角色朗读。五、书写生字出示本课要求书写的生字：弦、悲、惨、愈、痛、裂。离开同伴，孤单失群，得不到帮助。跟说“分析”。用“因为所以”的句式练习说话，表达更羸的分析过程。(4)用“如果就”的句式说说更羸的推断。(5)默读这一段。默读解释，选取意项。第一个“直”：表示大雁“一个劲儿地拼命往天上飞”。用手势表示。第二个直：从天上竖直往下。用手势表示。加手势朗读这一段，语速要稍快、紧张。(6)再读第9自然段，朗读：“它一听到弦响，就掉了下来。”男女生对照读这两段中相对应的句子。(7)体会更羸说的话，理解学习伙伴的感想“更羸的判断真准确呀”，发表自己的感想和体会。小结：因为他有丰富的经验，善于观察现象，而且能对观察到的进行认真、深入的思考，得出结论。1.谈想法，抓住这篇课文中有许多对话的特点，采用分角色朗读法。2.按照四个步骤勾画体会深刻的词语，旁批语气，细心研读，找出魏王前后共说了几次话。从“是吗？”“你有这样的本事？”读出魏王的怀疑，“这样”读重音，语调上扬。“啊!”“真有这样的本事!”读出惊讶、感叹，“真有”读重音。读出“大吃一惊”的语气，理解它与前面“怀疑”的联系。“你怎么知道的？”吃惊、佩服，一点也不怀疑了，只是觉得奇怪。小结朗读方法：一找提示语；二找标点；三找重音。3.交流体会。更羸的话：“只要就”：胸有成竹，读时语气要肯定。“请让我试一下”：虽有把握，但态度谦和，用谦虚的语气来读。“笑笑”：事情的发生全在他的意料之中。“并不取箭”：更嬴成竹在胸。4.分角色朗读，去掉旁白，直接读对话。书写生字，同桌比一比谁的进步大。进一步掌握因果句式。前后联系，理解课文。通过句式练习，学习推理方法。发现课文写作