探究式教学【教学设计】Module 3 Unit 1（英语外研五上）.docx

Module 3 Unit 1 Today is Halloween.本课时编写：上海市上外苏河湾中学 张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境启发思考自主（或小组）探究协作交流总结提高教材分析本单元的核心内容是了解西方国家的节日万圣节。通过这节课的学习，可以使学生学习了解到更多的不同的中外节日，使他们乐于接触外国文化，体会中外文化的异同。并培养学生团队合作的意识以及锻炼学生的口语表达能力。教学目标【知识与能力目标】1.能够听、说、认读新词：Halloween, festival, scary, mask, trick or treat, neighbour2.能够听、说、读、写新词：night, give3.学生通过练习，能根据实际情况正确熟练地运用句型Children wear scary clothes. They go to neighbours houses. Today is Halloween. People give them sweets.【过程与方法目标】1. 使学生能够描述节日的日期和活动。 2. 能用所学单词和句型描述西方节日万圣节。 【情感态度价值观目标】1. 乐于接触外国文化，体会中外文化的异同。2. 通过探究、体验、合作等途径，使学生参与其中，享受学习英语的过程。教学重难点【教学重点】1.能够听、说、读、写新词：night, give2.学生通过练习，能根据实际情况正确熟练地运用句型Children wear scary clothes. They go to neighbours houses. Today is Halloween. People give them sweets.【教学难点】1. 学生通过练习，能读懂故事的内容，了解中西方的一些节日，并尝试运用所学语言描述一个节日。2. 正确叙述节日中发生的事情。课前准备Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1. 师生互相讨论大家知道万圣节吗，万圣节有什么活动。2. 播放万圣节童谣trick or treat，请学生欣赏。【学生活动】1. 学生用英语说出关于万圣节的知识。2. 学生欣赏歌曲，并尝试学习，并唱出来。【设计意图】在本部分中，学生通过和老师对话，以及欣赏本课附带的歌曲，流畅地进入本课的教学环境，帮助学生在轻松愉悦的氛围中自然而然地生出对学习本课以及万圣节的兴趣，为下面的教学做好铺垫。二、启发思考【教师预设】1. 教师展示超市中各种万圣节的图片。2. 教师展示图片的同时，同时介绍万圣节有什么特殊的事物。T: What traditions are there at Halloween3. 教师展示图片，再次向学生确认这些图片代表的事物。T: What is this?S: Its XXX.4. 根据学生的回答，总结出现的名词。5. 教师教授学会重点单词。【学生活动】1. 学生回答老师提出的问题。2. 学生按照老师的要求学习本课的生词短语。【设计意图】 在本部分中，教师首先通过展示图片，互相对话的形式，来介绍万圣节，同时介绍万圣节常见的习俗，以及这些习俗的英文表达。之后，教师询问学生，学生通过确认回答的方式来巩固刚才学习的内容，并开始运用这些句子。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1. 教师播放本课的文章视频，请学生仔细观看并获取对话的文章信息。2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Is Halloween an autumn festival?What do children wear at Halloween?What do neighbours give children?3. 教师讲解课文的重难点词汇scary、trick等。【学生活动】1. 学生观看视频，并记下阅读中的关键信息。2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1. 教师介绍万圣节是一个秋季节庆。T: Halloween is an autumn festival.2. 教师展示其他图片，让学生在纸上写出这些节日是哪里的，哪个节日的。3. 教师抽取几名同学提问，并评价指正他们说出的句子。【学生活动】1. 学生根据图片，写出句子。2. 学生互相评价并修改写出的句子。3. 请几名学生回答写出的句子。（三）合作探究【教师预设】1. 教师播放对话录音，纠正学生在角色扮演中的错误。2. 教师根据对话内容，带领学生完成填空。【学生活动】学生分组练习本课对话，然后在讲台上进行表演。学生阅读课文，和教师一起完成填空。【设计意图】本部分是本课的主要内容。学生首先学习对话，从对话中了解到万圣节的种种习俗，以及各种活动；之后，学生通过看图说话，复习常见节日以及它们的地点时间；最后通过角色扮演方式来练习学生口语表达能力。四、协作交流【教师预设】 1. 教师请学生两两一组，讨论万圣节的习俗。2. 教师下台，随机提问学生关于万圣节的知识。3. 教师请几组学生上台表演对话。【学生活动】1. 学生台下互相讨论关于万圣节的知识2. 学生代表上台，进行表演。同时，其他学生在台下对台上学生的错误进行指正。【设计意图】 本环节看似比较简单，其实内容非常丰富。一方面，学生在对话的过程中复习了万圣节的相机，在这个过程也复习各种词汇短语。另一方面，老师在提问的过程中，可以简单了解学生常见的错误，并及时进行纠正。五、总结提高【教师预设】1. 教师总结本课学习的主要内容，主要归纳描述万圣节的相关短语。2. 教师回顾上几个部分学到的生词短语句型。【学生活动】1. 学生根据所学新内容，