(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册选好材 创佳作.docx

选好材 创佳作杨曼曼教学目标：1、 在评论学生习作的实践中悟出选材得与失；2、 总结选材的方法并学以致用。教学过程：1、 问题导入：逢年过节，在我们松滋人的餐桌上总少不了一盘鱼糕，你们知道它是用什么材料做成的吗？（明确：）鱼肉、肥肉、鸡蛋、糕粉，拌以适量的姜、蒜、盐、鸡精等佐料做成。肉质越新鲜，鱼糕的口感就越好。师：美味佳肴需要用材料来烹饪，锦衣绣服需要用材料来制作，佳作华章同样需要用材料来构建，今天，我们就来学习记叙文的选材。请同学们齐读这节课的教学目标。（出示教学目标，生齐读）首先我们从评论学生习作的实践中悟出选材的得与失。2、 我来当评委 现在我们小组合作学习，讨论58分钟，从选材的角度评选出小组内的好作文和问题作文各一篇，分析一下选材的得与失，每组推荐一名同学交流讨论结果。（教师适时板书）3、 我来做总结你能说说什么样的材料才是好材料呢？【课堂预设】1、紧扣中心师：写文章，首先要确定中心。我们用一个比喻来形容，紧扣中心就好象射箭有了靶子。 我们以阿长与山海经为例，这篇文章要表达鲁迅先生对长妈妈的感激和怀念之情。作者运用欲扬先抑的笔法，为了突出“我”实在不大佩服她，作者选了阿长喜欢切切察察、摆成大字的睡相等材料来表现，但这不是文章的重点，作者写得很简略。而作者通过详写长妈妈为我买来山海经一事来表现文章的中心，这样选材，文章就显得主次分明，详略得当，中心突出了。2、推陈出新。师：取材新颖，要做到尽量避开人们容易想到的材料，选取别人不容易或不能够想到的材料。我们读过手掌里的清凉这一篇文章，手掌一般是传递温暖的，而这篇文章却选用哥哥通过触摸玻璃后将清凉从掌心传给弟弟一事，表现出了哥哥对弟弟的关心，取材新颖。其实如果材料不是新的，我们从新角度来点化、引申，也能做到出奇制胜。一篇文章通过写同学们主动打扫教室卫生、给老师送喉糖、给生病了的同学补课三则材料来表现“咱班好事多”的中心。其实这样的材料很容易被别人想到，那么容易被别人想到的材料是不是就不能写出新意呢？其实我们换个角度来引申就很新颖了：“我”主动去打扫卫生，晚了；我给老师买喉药，老师给我看同学们买的喉药，够吃一年了；我去给生病的同学补课，发现已经有人捷足先登了。让“我”感到做好一件好事真不容易，咱们班好事真多！3、去伪存真。围绕家庭生活、学校生活、社会生活，写身边真事，抒心中真情。在周记中，有同学写到：爷爷去逝了，在下葬的时候，他回忆起了与爷爷相处的点点滴滴，哭成了泪人。这则材料写出了人与人之间死别的悲情，催人泪下。还有写运动会拔河比赛的，写咱们班在艰难中险胜，同学们摇旗呐喊欢呼，画面感强，真实感人。4、以小见大。寻找小的切入点，表现文章大主题。相信同学们还记得读书会活动中的那篇藏在破棉袄里的爱，这篇文章就是通过一件破棉袄，表现了一位母亲对孩子的爱。再如莫怀戚的散步，选取日常生活中看似平常的小事散步,表现出一家人之间互敬互爱的大主题,体现了中华民族的传统美德。当然记叙文选材的方法还不止这些，需要同学在今后的写作中去发现去总结。下面请同学们齐读【锦囊妙计】素材来自多渠道，扣题选材最重要。 信手拈来无优材，精心筛选是好料。 旧瓶纳新也有味，移花接木勿照抄。 用心感受写细节，巧妙点题是绝招。选好了材料，作文的创作也就成功了一半。下面请同学们用这节课所学，以记住这一天为题，先确定中心，再精选材料，完成讲学稿上的练笔。4、 我来当作家 请