语文人教版二年级上册我是什么第一课时.doc

我是什么第一课时教学设计教材分析：本课是二年级上册第八单元“科技让生活更美好”中的第30课，是一篇科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应，并激励读者找到答案。教学目标：1、认识“浮、雹、暴、躁”等11个生字，会写“灾、害、器”三个生字。2、初步了解水能变成“汽、云、雨、雹子、雪”这些东西3、学习第四自然段，感受“温和”“暴躁”这组反义词。教学重点：认识“浮、雹、暴、躁”等11个生字，会写“灾、害、器”三个生字。教学难点：正确流利地朗读第四自然段，感受“温和”“暴躁”这组反义词。教学准备：ppt 水各种样子的图片一、猜谜激趣，导入新课1、 师出谜语，生猜2、 出示题目，齐读课题。3、 给题目加标点，提出疑问，带疑问读课文二、 初步感知课文 1、 自由读全文（出示要求：1、借助拼音读准生字，读通课文。 2、用笔圈出生字，给课文的自然段标上序号。）2、检查朗读，圈出水的变化。（1）给自然段标上序号。（2）5个学生开火车读课文，其余学生圈出水的变化。三、 感受水的变化，集中识字。1、 交流。水变成了哪些东西？（板书：汽、云、雨、雹子、雪）贴画。水是一位神奇魔术师，水会变，瞧，水娃娃把课文的词语宝宝变到了大屏幕上（课件出示：飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害）（本课生字用红字，并带有拼音）生自由读词同桌拼读（读得好夸夸他，读不好帮帮他），小老师教读，指名读去拼音读2、识字。用自己的方法识记生字四、 送词语宝宝回家，学习第四段。（随文识字）1、水娃娃又变了，把词语宝宝变回了家，你们还能读好它们吗?(齐读)(课件出示1：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事.) 2、了解水娃娃的脾气（1） （课件出示：“温和 暴躁”）指名读，发现这组词语的特点。（2） 结合生活实际，理解“温和”和“暴躁”。（3） 识记“躁”（4） 知道水的作用和给人类带来的危害。五、引导观察，难字示范书写。（课件出示：灾害）1、请生观察生字，说说怎么写好它2、师范写，生看3、师展示，生评议4、猜字（出示：篆文器）（出示：器）5、给“器”找朋友，组词6、生说要如何写好“器”，师范写五、 小结全文反思：因为针对的是2年级的学生，所以在课堂上要创造良好的氛围，语言要生动有趣，让学生富有兴趣的进行学习。在课前，我制作了一些有关水各种样子的图片，这些图片带有表情，很有意思。在导入新课时，我选用谜语导入，一下子抓住学生的注意，激发他们的兴趣，并用“小魔术师”这个词贯穿整堂课，一会儿“小魔术师”把生字变到大屏幕上，一会儿“小魔术师”把词语变到课文中去，让学生一直富有激情的学习，因为他们不知道下一刻“小魔术师”会变出什么。接着，我让学生在文中去寻找，“小魔术师”究竟是什么，他的性格怎么样？学生很快就在文中找到在课堂上，学生说到时，我便将之前准备的图片拿出来，张贴在黑板上，这时，学生的注意力会比较集中。我再利用信息技术的资